? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師資格證模擬試題:小學(xué)綜合素質(zhì)?2

二、材料分析題(本大題共?3?小題,每小題?14?分,共?42?分)
30.材料
一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。學(xué)生?Z?和學(xué)生?C?從人群中沖了出來,兩人拳腳相加，氣勢兇猛。萬老師見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概?Z同學(xué)也看到了老師的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，萬老師默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭。于是萬老師開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方給吃了!要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”兩位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。萬老師看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學(xué)們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：自己處理。”于是萬老師讓他們商量處理的辦法，商量好了再向他匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到?20?分鐘的時間。
問題：請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。(14分)
31.材料
小王大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就讓她擔任了班主任。但她受社會不良風氣的影響，常常利用學(xué)校活動和班級活動，向?qū)W校申請一些不必要的經(jīng)費。在擔任班主任期間，也沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學(xué)生素質(zhì)上，而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、配班干部、評“三好學(xué)生”等機會向家長討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。(14分）
32.材料
閱歷與讀書
趙迎輝
①讀書的過程中，我們都有這樣的體會：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會有不同的理解和感受。之所以如此，是因為閱歷的緣故。有無閱歷、閱歷多少不僅影響著讀書的傾向，某些時候甚至關(guān)系到讀書的效果。
②閱歷之所以會對讀書產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗都會參與進來。正如歌德所說的：“閱歷豐富的人讀書時，常常是一只眼看到紙面上的話，另一只眼則留心看紙的背面。”生活閱歷越豐富，越有助于人們對作品全面理解和深刻把握。
③一般來說.一個人的生活閱歷是不是豐富，往往與其年齡密切相關(guān)。隨著年齡的增長，我們經(jīng)歷的人和事越來越多，獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)也越來越多，對一些事物的看法逐漸由淺入深，由表及里，這時我們的閱歷就會日趨豐富。不過這并不是絕對的。有的人年齡雖然不大，但卻走過許多地方，經(jīng)過諸多歷練，體驗過各種身份和角色，經(jīng)歷過復(fù)雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，這種經(jīng)歷同樣可以讓他擁有豐富的閱歷。人既然不能任意拉長生命的長度，那么要想增加自己的閱歷，就要努力拓寬生命的寬度。培根認為“用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之”，只有親身體驗，躬行踐履,才能準確把握社會現(xiàn)實，不斷提高理解能力，做到學(xué)以致用、知行合一，從而更加深入地領(lǐng)悟書中蘊含的寓意和韻味。
④然而閱歷不等于經(jīng)歷。并不是說只要經(jīng)歷過的，就會自然而然地成為人們的閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過，或走過，或聽過，或看過，形成的是事物的表象，是感性的。而閱歷則是一個人對社會對事件的經(jīng)歷及理解程度，是在表象的基礎(chǔ)上對經(jīng)歷進行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機統(tǒng)一。
⑤讀書增長閱歷，閱歷助益讀書，但這并不意味著讀書和閱歷可以互相代替。人類發(fā)展的歷史反復(fù)證明，讀書和閱歷都是獲取知識的重要源泉，也是提高能力的必經(jīng)之路，二者不可偏廢。只有將讀書和閱歷緊密結(jié)合，既博覽群書，又勇于實踐，既潛心書本，又深入生活，并用閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和閱歷相長、理論與實踐結(jié)合，并在二者的相輔相成中更好地學(xué)習(xí)和工作。(摘編自《學(xué)習(xí)時報》2013?年?10?月?28?日)

? (1)請根據(jù)文章內(nèi)容，簡述閱歷與讀書的關(guān)系。(4?分)

（2)請簡述文章②~④段的論述思路。(10?分)

三、寫作題(50
閱讀下面的材料，按要求作文。
有一天，幾位學(xué)生鼓動蘇格拉底去集市逛一逛。他們說：“集市里有數(shù)不清的新鮮玩意兒，您去了一定會滿載而歸。”第二天，學(xué)生們請他講一講集市之行的收獲。蘇格拉底說：“此行我最 大的收獲，就是發(fā)現(xiàn)這個世界上原來有那么多我并不需要的東西。”

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根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。
要求：文體自選，立意自定，標題自擬;不少于?800?字。

30.【參考答案】
材料中萬老師的做法啟示我們學(xué)生是具有獨立意義的主體、學(xué)生是發(fā)展的人。應(yīng)該遵循“以人為本”的學(xué)生觀。首先，學(xué)生是具有獨立意義的主體。“以人為本”的學(xué)生觀要求把學(xué)生置于教育活動的主體地位，注重學(xué)生的主體性需求，關(guān)注學(xué)生的全面成長，把學(xué)生真正的當“人”來開展教育。在材料中，當兩位同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)時，萬老師尊重學(xué)生的意愿，讓他們自己解決沖突，啟示我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。其次，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽蠼處煱褜W(xué)生看作發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生;學(xué)生是處于發(fā)展過程的人,要理解學(xué)生身上存在的不足,允許學(xué)生犯錯誤。材料中的兩位學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，萬老師沒有侮辱、諷刺學(xué)生，而是給予適當?shù)呐u，讓學(xué)生認識到自己的錯誤，并尊重學(xué)生解決問題的辦法，啟示我們要認識到學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。總之，萬老師的做法啟示我們在教育教學(xué)中，要遵循“以人為本”的學(xué)生觀的要求。
31.【參考答案】
王老師的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表、愛崗敬業(yè)的要求。首先，王老師的做法違反了為人師表的教師職業(yè)道德要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己,以身作則。作風正派，廉潔奉公，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，小王老師經(jīng)常申請不必要的經(jīng)費，還常以換座位、評“三好學(xué)生”等理由向家長討要好處，利用職務(wù)之便，謀取私利，違背了為人師表的職業(yè)道德要求。其次，王老師的做法違反了愛崗敬業(yè)的教師職
業(yè)道德要求。愛崗敬業(yè)要求教師志存高遠，勤懇敬業(yè)，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責。材料中，小王老師在擔任班主任期間，沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學(xué)生素質(zhì)上,而是利用班主任的便利條件謀取私利，違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。綜上所述，王老師違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)對其進行教師職業(yè)道德規(guī)范的教育。
32.【參考答案】
(1)閱歷和讀書相輔相成。閱歷可以豐富知識，提高讀書能力;讀書可以獲取新知識，拓展閱歷，提高能力。(意思對即可)
(2)文章②~④段，第②段先分析閱歷影響讀書的原因，點出生活閱歷越豐富，越有助于理解和把握作品;繼而第③段論述豐富閱歷的途徑及意義，然后第④段闡明閱歷與經(jīng)歷的區(qū)別。(意思對即可)