【摘要】：當(dāng)前形勢下,語文高考試題除了具有選拔功能；而且也具有教學(xué)評價(jià)功能,可以說語文高考命題就是高中語文學(xué)生語文學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)、指揮棒。經(jīng)過三年的前期準(zhǔn)備,湖南在2007年下學(xué)期,開始正式實(shí)施高中新課程改革。新課改在湖南已經(jīng)正式推行四年,在新課改中度過高中學(xué)習(xí)的學(xué)生將陸續(xù)走向高考。從三年過渡期試題和2010、2011年課改后的湖南省高考語文命題來看,雖然有了一些適應(yīng)性調(diào)整,但并沒有實(shí)質(zhì)性變動；作文命題從形式到內(nèi)容變化不大。語文高考在評價(jià)內(nèi)容上并沒有及時(shí)結(jié)合課改要求和目標(biāo)給予相應(yīng)的改變,導(dǎo)致語文教學(xué)改革與高考評價(jià)的矛盾日益凸顯。評價(jià)與教學(xué)脫節(jié)成為新課程改革進(jìn)一步深入進(jìn)行的瓶頸。要真正有效地推動語文新課程改革湖南高考作文,必須有與之相配套的評價(jià)內(nèi)容和方法。推動語文課堂教學(xué)改革首先要從教學(xué)評價(jià)上入手,用考改帶動課改成為越來越多學(xué)者的共識。教育考試部門在積極探索語文高考命題合理化的有效途徑,高考試題命題研究已經(jīng)引起很多有識之士的關(guān)注,很多一線教師也參與其中湖南高考作文,提出了很多建設(shè)性意見。優(yōu)化語文高考試題,其中一個(gè)重要內(nèi)容就是作文考查的優(yōu)化。本論文以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于“表達(dá)”的課程目標(biāo)、教學(xué)建議、建議為依據(jù);立足于教材編寫意圖；結(jié)合高中語文作文教學(xué)的實(shí)際；綜合比較各類作文題型的利弊；在深入分析湖南高考分省命題以來作文命題優(yōu)劣的基礎(chǔ)上;探討湖南高考語文作文命題合理化的可行性途徑。在此基礎(chǔ)上,提出四條湖南高考作文的改良建議：調(diào)整命題定位、提高作文分值比重、記敘文與議論文分開命題、命題題型建議。并比較國內(nèi)外高考作文命題,探索高考作文合理化命題模式。