威海海洋職業(yè)學(xué)院有一個(gè)特別的地方，茶香四溢，琴聲彌漫。 講臺(tái)上，一位穿著綠色茶服的老師正在演示泡茶禮儀； 講臺(tái)下，一群衣著時(shí)尚的學(xué)生跟著老師的指導(dǎo)，認(rèn)真地學(xué)著泡茶、喝茶……

在茶藝教室旁邊的化妝教室里，老師們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出最適合的眉型，包括很多男生……這些看似不相符的畫面，就是威海海洋職業(yè)學(xué)院明德學(xué)院的日常教學(xué)。 最平常的場(chǎng)景。

威海海洋職業(yè)學(xué)院明德學(xué)院是一個(gè)什么樣的地方？

讓傳統(tǒng)文化“看得見”“摸得著”

記者一走進(jìn)明德學(xué)院，灰磚墻上刻著的“明德善能”四個(gè)大字映入眼簾。 “因德清故尚能”，意義深遠(yuǎn)。

走進(jìn)明德學(xué)院，濃郁的文化氣息撲面而來(lái)。 到處都是青瓦木梁，點(diǎn)綴著海藻元素，古色古香的教室走廊讓很多學(xué)生一見鐘情，仿佛穿越到了“古色古香的學(xué)校”。

“沒想到學(xué)校里還有這么‘神奇’的地方！” 回想起第一次來(lái)到明德學(xué)院的情景，大二學(xué)生王浩然感嘆道。

據(jù)了解，在威海海洋職業(yè)學(xué)院，每位學(xué)生必須在明德學(xué)院修完4個(gè)學(xué)分才能滿足畢業(yè)要求。 教育定位非常明確，就是希望每一個(gè)學(xué)生都能受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

“向海而生是我們學(xué)校的一大特色。我們學(xué)校毗鄰大海，專業(yè)以海洋、工程為主，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才很重要，但無(wú)論什么專業(yè)的學(xué)生， “內(nèi)在文化修養(yǎng)很重要，這是不可或缺的?！睂W(xué)院院長(zhǎng)張宗軍說(shuō)，“所以我們決定成立一個(gè)專門機(jī)構(gòu)來(lái)做好傳統(tǒng)文化教育工作，充分發(fā)揮其作用?！膘柟?、扎根、鑄魂，為學(xué)生的人生做好準(zhǔn)備。 背景’，為了他們一生的幸福?！?/p>

2016年5月，明德學(xué)院正式成立。 明德書院由德雅書院、超武書院、敦興書院組成。 擁有傳統(tǒng)文化課程教學(xué)區(qū)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)區(qū)、傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)區(qū)、學(xué)生作品展示區(qū)等16個(gè)文化教學(xué)場(chǎng)所。

茶藝、書法、圍棋、古琴、太極、吹丸高飛、漁鼓……豐富多彩的傳統(tǒng)文化課程，讓明德學(xué)院成為名副其實(shí)的“網(wǎng)紅學(xué)院”。 據(jù)了解，每學(xué)期第一次選拔期間，明德學(xué)院的課程總是最先被“搶購(gòu)一空”，甚至導(dǎo)致系統(tǒng)“崩潰”。 許多學(xué)生后悔沒有上自己喜歡的課程。

“在明德學(xué)院，傳統(tǒng)文化是‘看得見’、‘摸得著’的，而不再只是書本上枯燥的文字。” 一位全職老師說(shuō)道。

讓傳統(tǒng)文化“治愈”學(xué)生的心靈

梁翠麗是明德學(xué)院的負(fù)責(zé)人，也是明德學(xué)院的第一任老師。 曾經(jīng)有一個(gè)叫李文的女孩，讓她印象特別深刻。

李文曾是明德學(xué)院勤工助學(xué)的學(xué)生，也是茶藝班的第一屆學(xué)生。 她不僅聽課很認(rèn)真，而且打掃衛(wèi)生也毫不懈怠。 她經(jīng)常戴上手套，蹲在地上擦教室的地板。 在勤工助學(xué)的學(xué)生中，他們的表現(xiàn)非常出色。 這引起了梁翠麗的注意。 有一天偶然的機(jī)會(huì)，梁翠麗得知了李文的特殊家庭情況：母親生病，生活不能自理；母親生病，生活不能自理；母親生病，生活不能自理；母親生病，生活不能自理。 她的父親是殘疾人； 她從七八歲起就幫父母干活。 梁翠麗心痛不已，她知道鼓起勇氣和信心面對(duì)生活是教育這樣的學(xué)生的關(guān)鍵。 因此，梁翠麗在學(xué)習(xí)上不斷鼓勵(lì)她，在生活上盡力幫助她。 經(jīng)過一段時(shí)間的交往，李文改變了很多。 2016年冬天，明德學(xué)院首場(chǎng)文藝演出中，李文站在前排，與老師同臺(tái)表演。 從此，李文的自信心大大提升，他發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，也發(fā)現(xiàn)了事業(yè)的無(wú)限可能。 在文化賦予的能量和老師的愛的激勵(lì)下，李文如今通過自己的努力成為了一名教師，改變了自己的命運(yùn)。

“傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著巨大的力量，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力和自信?！?學(xué)院黨委書記劉勤賢說(shuō)，“教育需要引導(dǎo)，需要陪伴，我們能做的就是盡最大努力幫助學(xué)生站起來(lái)威海海洋職業(yè)學(xué)院地址，搭順風(fēng)車”，引導(dǎo)他們走上正路。 ”。

據(jù)了解，明德學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師、助教56人。 其中核心團(tuán)隊(duì)成員8人，外聘教師16人，兼職教師32人。 他們負(fù)責(zé)學(xué)院全體學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。 每學(xué)年，明德學(xué)院都會(huì)接受學(xué)校各院系教師的“課程申請(qǐng)”，并組織專家共同評(píng)審、試聽，不斷豐富明德學(xué)院的課程體系。

明德學(xué)院還經(jīng)常邀請(qǐng)知名專家學(xué)者來(lái)校共建校園課程。 依托“明德講堂”、“明德讀書會(huì)”、“明德茶會(huì)”等文化品牌，開展文化沙龍、文化講座30余場(chǎng)。 該領(lǐng)域拓寬了學(xué)生的視野。

“這些課程真是令人著迷！呆上半天就像是一次心靈修行，讓人的心靈特別平靜。” 海洋工程專業(yè)大二學(xué)生張倫說(shuō)，“經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)海洋工程專業(yè)，就沉浸其中?！?/p>

梁翠麗告訴記者，學(xué)習(xí)海洋專業(yè)需要“動(dòng)”，明德學(xué)院教學(xué)生“靜”，即心靈的寧?kù)o。 動(dòng)靜結(jié)合，具有明顯的“療愈”效果。

讓工匠精神在傳統(tǒng)文化中扎根

據(jù)了解，明德學(xué)院自成立以來(lái)，已開設(shè)近60門通識(shí)選修課，重點(diǎn)關(guān)注傳統(tǒng)文化、紅色文化、海洋文化三大文化。 課程涵蓋生活常識(shí)、歷史人文、職業(yè)文化、藝術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，系統(tǒng)規(guī)范課程體系。 目前已有近2萬(wàn)名學(xué)生從中受益。

“明德學(xué)院的課程其實(shí)都是面向生活的，包括吃、穿、住、行的方方面面?！?梁翠麗說(shuō)：“通過這種方式，我們讓學(xué)生行走在文化中，給他們帶來(lái)完全不同的成長(zhǎng)體驗(yàn)和改變。 ”

“對(duì)于我們職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，最重要、最關(guān)鍵的培養(yǎng)目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成具有工匠精神的技能型人才?！?張宗軍說(shuō)：“‘尚能’需要‘明德’作為基礎(chǔ)威海海洋職業(yè)學(xué)院地址，僅僅掌握技術(shù)是不夠的，還需要文化滲透，才能達(dá)到真正育人的目的。篆刻、繪畫、我們開設(shè)的書法等課程，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、專注、勤奮、創(chuàng)新的工匠精神。”

海洋生物與醫(yī)學(xué)系系主任劉振華告訴記者，學(xué)生群體中存在一個(gè)明顯的現(xiàn)象：在明德學(xué)院學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，專注力和敬業(yè)精神表現(xiàn)突出。

“這是一個(gè)修身養(yǎng)性的平臺(tái)，我們很高興看到明德學(xué)院給學(xué)生帶來(lái)的良好變化?！?張宗軍信心十足地說(shuō)，“未來(lái)，我們將繼續(xù)努力，豐富明德學(xué)院的內(nèi)涵和外延，為職業(yè)教育高地建設(shè)提供可復(fù)制、可學(xué)習(xí)的文化教育經(jīng)驗(yàn)。”