關于文學和科學的爭議已經存在了很長時間，具有不同的觀點和不同的看法。總體而言，文科似乎在辯論中處于不利地位，并且經常被某些聰明的思想鄙視，因為“只有那些不了解科學的人才能從事文科藝術”，并且“有些人甚至提出嘲笑的論點，即“文科是服務行業，這是舔”，這是在舔''，這對自由藝術學生的謹慎造成了痛苦。

作為一名純血性的文科學生，我一旦看到數學，物理和化學，我就想贏得一場文理藝術游戲，但我不能忽略事實，并用我的眼睛睜開眼睛來撒謊。

從總體就業“貨幣前景”來看，文科學生沒有優勢。但是，如果您擺脫對工具和功利主義思維的誤解并擴大自己的視野，那么學習文科藝術仍然是一件非常有意義的事情。所謂的“無用用途是最有用的”就是這一原則，讓我慢慢告訴您。

是什么原因

文科恐慌在世界各地傳播

01

第一的

為了談論第一個關于減少文科的爭議的國家，我們必須從日本開始。 2015年，日本文科和科學部提出，國家大學減少了人文科學和社會科學專業的專業，并將資源集中在社會需求較高的領域，這引起了一千次浪潮。從那時起，許多日本大學的人文和社會學系都被廢除或合并。到2024年，英國肯特大學宣布取消了六個學科的課程。哈佛大學的本科學院至少取消了30門課程，其中大多數是文科課程。同時，國內大學的文科專業專業的招募，合并甚至直接取消。富丹大學宣布，這將使文科入學率減少一半。西北大學還取消了七個文科專業。

有一會兒，網民大叫：“文科的終結就在這里！”

那么，是什么導致這些世界一流的著名學校“殺死”人文科學呢？

首先，它是面向就業的壓力，專業的雇傭率很低，收入不高。在高等教育功利主義的趨勢下，學生和父母更傾向于選擇科學，工程或應用專業。其次，這是政策和資源傾斜。為了促進科學和創新的策略，政府將更多的資金流向了科學和工程領域。第三，這是學科評估機制。為了提高排名，一些大學擺脫了低影響的文科專業的專業和集中資源以發展有利的學科。

因此，文科破產的出現實際上反映了社會對教育功利主義化的焦慮。

文科有什么問題

文科真的不好嗎？

02

第二

直接說，這并不是不再是文科教育，而是現有的文科教育與時代遙不可及。

首先，可以追溯到新中國成立的初期，可以追溯到文科和科學部的原型。它是根據蘇聯模式構建的。在高中舞臺上，初步的文科和科學分割嘗試開始出現。更不用說前蘇聯逐漸陷入了人文科學的缺乏，因為它專注于科學和忽視人文科學，實際上，它直接影響了科學和技術思想的創新和多樣性，并最終落后于西方營地。

即使是簡單而粗暴的文科和科學劃分，也一直是一團糟。從本質上講，文科與科學學科之間仍然存在許多交集，例如考古學的識別和發現。經濟學的定量分析；地理等地進行調查和映射。學科的交叉覆蓋正在變得越來越多樣化，具有歷史局限的文科和科學學科無法再滿足社會發展的需求。

當然，在這方面，該國的教育體系一直在改革和調整。 2014年，州議會啟動了新的大學入學考試改革飛行員，上海和智格領先廢除了文科和科學主題部門，并更改為“ 3+3”主題選擇模型。到2022年，全國29個省已經實施了新的大學入學考試政策，傳統的文科和科學學科已被“物理/歷史2-選擇1 +其他學科的免費組合”所取代。這種轉變反映了教育哲學從單一專業化到跨學科的綜合能力培養的升級。

其次，標準化教育使文科失去了有趣的靈魂。如果科學和工程是一門研究自然世界和“事物”的學科，那么人文科學是研究社會和“人類”的紀律。它應該具有培養的思維能力和人文素養。結果，在大多數大學中，它已變成了科學和工程學的培訓模型，并已成為記憶標準答案，應對考試和發表論文的組裝線生產。思考？創新？輸出整合個人特征的認知，而不存在！

我一直對科學研究依賴努力工作文科生的優勢越來越大，但文科研究并非如此。除了能夠坐在板凳上，還需要進行學習和耕種的其他要求。您需要全心全意地吸收它，打開思想文科生的優勢越來越大，以便每個毛孔都可以吸收世界上萬物的供應，并實現最終的狀態，即在您的心中攜帶所有事物并在世界各地徘徊。因此，我認為對人才和文科資格的要求實際上并不比科學甚至更多。

在過去的數百萬年中，人類社會積累了哲學，法律，歷史，社會學等學科，例如哲學，法律，歷史，社會學等。要學習，您需要具有一定的生活經驗，經驗和獨立的思維能力。很難在短時間內理解它。四年的本科教育通常只是一種簡單的口味。例如，在法律上，在美國的本科階段沒有特殊的法律專業，法律教育通常是從研究生階段開始的。

因此，對于大多數文科專業的專業，希望您能在四年的本科學習中找到高薪工作是有點雄心勃勃的。如果您正在學習諸如哲學，法律，歷史，考古等人的人文學科，那么請準備為博士學位學習。

從這個角度來看，減少文科入學率和消除專業的入學似乎并不是一件壞事，而是對教育體系的更科學，負責任和務實的改革。福丹大學校長的話非常有趣：減少文科入學率正是因為文科非常重要。特別是在成熟的社會中，文科比科學更重要。

社會需求是有限的，他們不能提供太多的文科職位，也不需要太多的普通資格才能成為哲學家，思想家，歷史學家，作家……最好給那些“擁有某些具有某些人文資格，真正熱愛人文的人，不必為自己的謀生而擔心的人，讓他們過分地為他們創造精神財富。

畢竟，并不是每個人都可以繼續“用愛產生電”。美國的創始父親和美國的第二任總統不是說：“我必須學習政治和戰爭，以便我的兒子有機會學習數學和哲學，以便他的孩子們可以學習藝術。”這也是一個實用的解釋。

文科還希望嗎？

文科教育有意義嗎？

03

第三

我的答案當然是有意義的和重要的。

文科教育有意義嗎？這是一個虛假的命題，由功利主義教育的“雙重焦慮”和人工智能的發展所造成的，這是不值得討論的，但是在這一點上，可以說再說幾個單詞。

首先，如果科學和工程是一個國家的艱苦力量，那么文科就是這個國家的軟性。沒有一個國家的生存并不依賴艱難的權力，但是一個國家和文明的延續和傳播依賴于軟權力。在西方世界，在中國文明中也是如此。

其次，有些觀點認為“科學的終結就是神學”，無論論證是否足夠，都可以肯定。無論科學如何發展，它最終都將面臨人類信仰和倫理社會的最終問題。回答這個問題不是基于冷數據，而是基于對人文科學的探索。人文科學是大腦，科學和工程是兄弟姐妹。靈活的兄弟姐妹最終依靠智能大腦來指揮。

第三，在技術發展方面，也許在人工智能的浪潮中，被淘汰的第一個被淘汰的人不是文科學生，而是編碼人員。市場不再需要這么多只知道基本編程的程序員。簡單地掌握某種艱苦技能的長期解決方案不再是一種長期解決方案。人工智能時代的文科教育的優勢剛剛揭示，了解人性，創造意義和建立敘事 - 將來這些最稀缺的能力正是自由主義教育所能提供的。試想一下，如果沒有人文科學的產品和服務將是一個世界？自己彌補！

最后，我想說的是，當涉及就業“貨幣前景”時，專注于個人，無論是文科還是科學，答案都不是在主題測試紙上，而是在生活室中。仰望科學和鄙視文科并沒有太多實際意義。

在生活的大考試領域中，18歲那年的高分測試紙不應也不應該是您生活的頂峰。真實社會的復雜性測試了一個人的全面解決問題的能力。沒有什么要學習的可以保證您將過著完美的生活。成功總是屬于那些敢于創新和突破的人。

無論是文科學生還是科學專業的學生，??只有基于現實的基礎，并盡一切可能適應這個迅速變化的世界，您都值得一句“未來有前途”！