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“大調(diào)研 大學(xué)習(xí) 大落實(shí)” 全面推進(jìn)教育信息化 【案例摘要】：提高省教育資源平臺(tái)應(yīng)用活躍度，逐漸使廣大教師從“為用而用”到“自覺(jué)用、熟練用”的轉(zhuǎn)變，通過(guò)以評(píng)促學(xué)、以賽促練，加強(qiáng)管理 等措施推動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用。以義亭小學(xué)為代表的一大批學(xué)校通過(guò)開(kāi)展移動(dòng) 學(xué)習(xí)終端教學(xué)，使得資源平臺(tái)與課堂教學(xué)相融合，進(jìn)一步推動(dòng)了省教 育資源公共服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用，促進(jìn)了教育信息化工作。 【實(shí)踐舉措】：浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)自 2015 年推廣以來(lái)，平臺(tái)的訪問(wèn)量 和資源量不斷飆升，但義烏市教師參與積極性明顯不高，從 2016 年 浙江省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用情況統(tǒng)計(jì)顯示，我市的年度活躍度 12.29，年度活躍度排名全省 92 位。基于這一現(xiàn)狀義烏教育局，義烏市教育局領(lǐng) 導(dǎo)非常重視，組織人員專項(xiàng)研究對(duì)策推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用。一、 開(kāi)展“大調(diào)研”，明確問(wèn)題與瓶頸2017 年 2 月，由教育局分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭多種形式開(kāi)展調(diào)研，意在 明確省教育資源平臺(tái)應(yīng)用活躍度不高的癥結(jié)所在。通過(guò)學(xué)校負(fù)責(zé)人、教育信息化專家成員、學(xué)科骨干教師各個(gè)層面的座談會(huì)，深入學(xué)校一 線聽(tīng)取教師的意見(jiàn)等形式，搞清楚平臺(tái)應(yīng)用推廣瓶頸所在。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育信息化的意識(shí)不夠。

雖然各個(gè)學(xué)段都在開(kāi)展 教育教學(xué)改革，但學(xué)校的負(fù)責(zé)人對(duì)信息化教育技術(shù)在教育改革中的作 用認(rèn)識(shí)還是停留在以前，傳統(tǒng)地認(rèn)為技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，沒(méi)有意識(shí)到新技術(shù)應(yīng)當(dāng)是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，技術(shù)與教學(xué)的深度融合才是 新時(shí)代教育改革的關(guān)鍵。二是一線的老師對(duì)教育資源平臺(tái)的了解不夠。大部分老師不清楚 浙江省教育資源平臺(tái)的功能，更談不上如何來(lái)利用平臺(tái)開(kāi)展課堂教 學(xué)、備課、授課。一線老師掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)手段還是以前傳統(tǒng)的 PPT，上課的應(yīng)用還是較為傳統(tǒng)的多媒體投影；他們?nèi)狈ΜF(xiàn)代教育共 享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的理念，對(duì)一些平臺(tái)上的應(yīng)用缺乏必要的技術(shù)手段。三是應(yīng)用基礎(chǔ)環(huán)境不理想影響了平臺(tái)應(yīng)用的推廣。義烏市教育網(wǎng) 絡(luò)始建于 1997 年，在 1998 年實(shí)現(xiàn)了“校校通”，是最早實(shí)現(xiàn)“校校 通”網(wǎng)絡(luò)的縣市區(qū)，但由于年份久遠(yuǎn)，造成了原先的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)已經(jīng)成 為現(xiàn)代教育信息化的瓶頸，不能滿足現(xiàn)代教育信息化的需求。要順利 的開(kāi)展義烏教育信息化，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的改造勢(shì)在必行。二、 開(kāi)展“大學(xué)習(xí)”，提升理念與技術(shù)本著提升廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的理念，一是讓他們對(duì)現(xiàn)代教育信 息化與省資源平臺(tái)應(yīng)用有正確的認(rèn)識(shí)；二是讓他們對(duì)省資源平臺(tái)應(yīng)用 掌握必要的技術(shù)手段。

在市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)的重視下，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，開(kāi)展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，針對(duì)各 校管理員、教研員、資源審核員進(jìn)行專題培訓(xùn)。一是實(shí)地考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2017 年 2 月，由教育局主要領(lǐng)導(dǎo)帶 隊(duì)，分赴寧波、紹興柯橋等地實(shí)地考察學(xué)習(xí)，與當(dāng)?shù)匦畔⒒?fù)責(zé)人、學(xué)校、老師進(jìn)行面對(duì)面的交流。意在提升我市廣大學(xué)校負(fù)責(zé)人、專業(yè) 老師對(duì)教育信息化工作的認(rèn)識(shí)，樹立“沒(méi)有教育信息化，就沒(méi)有教育現(xiàn)代化”的理念，從而認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性和必要性。二是專家引領(lǐng)，介紹經(jīng)驗(yàn)。2017 年 5 月 3 日，在“浙江教育資 源浦江教育技術(shù)中心主任張世營(yíng)交流報(bào)告公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)”上邀請(qǐng)了浦江教育技術(shù)中心主任張世 營(yíng)作《依托映射平臺(tái)，開(kāi)發(fā)特色應(yīng)用，打造融通網(wǎng)絡(luò)》經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告，從完善評(píng)價(jià)機(jī)制、強(qiáng)化協(xié)同推進(jìn)、整合門戶集群、推進(jìn)空間特色建設(shè) 等方面分享了浦江縣教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的具體實(shí)施過(guò)程。9 月份，邀請(qǐng)了紹興柯橋區(qū)周學(xué)東主任，從思想認(rèn)識(shí)、使用方法、教學(xué)應(yīng)用等 全方位地進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師能無(wú)障礙地應(yīng)用。三是專業(yè)講解，儲(chǔ)備技術(shù)。邀請(qǐng)教育資源專業(yè)公司培訓(xùn)員李夢(mèng)蝶 詳細(xì)講解并演示教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的具體使用操作流程。

在技術(shù) 操作層面為廣大教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四是典型塑造，示范引領(lǐng)。保聯(lián)小學(xué)杜建芳校長(zhǎng)以《技術(shù)+教育》為題，在會(huì)上作了學(xué)校層面的使用經(jīng)驗(yàn)介紹，杜校長(zhǎng)重點(diǎn)以小學(xué)英語(yǔ)杜校長(zhǎng)在做說(shuō)明學(xué)科課程開(kāi)發(fā)為例從課程策劃、資源建設(shè)、課堂實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié) 做了說(shuō)明，對(duì)各校開(kāi)展平臺(tái)應(yīng)用提供了一個(gè)可借鑒的范式。實(shí)打?qū)嵉呐嘤?xùn)消除了老師對(duì)個(gè)人空間的陌生感和抵觸情緒，從被 動(dòng)接受到主動(dòng)參與到樂(lè)在其中，大部分老師都將空間視作自己學(xué)習(xí)、工作、生活的展示平臺(tái)，精心裝扮，逐漸成為日常應(yīng)用的教學(xué)平臺(tái)。 之后開(kāi)展一系列的分層培訓(xùn)，分別針對(duì)各校管理員、教研員、資 源審核員等開(kāi)展了 5 次培訓(xùn)。每次培訓(xùn)前，認(rèn)真?zhèn)湔n，先摸清每個(gè)操 作細(xì)節(jié)。培訓(xùn)中，以各種身份實(shí)際操作并細(xì)致講解，增強(qiáng)了培訓(xùn)的吸 引力，提升了培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。 三、 開(kāi)展“大落實(shí)”，確保應(yīng)用與實(shí)效通過(guò)調(diào)研與學(xué)習(xí)，使學(xué)校和教師明確了努力的方向，同時(shí)也儲(chǔ)備 了各種必要的技術(shù)能力。為了順利推進(jìn)省資源公共平臺(tái)的應(yīng)用，推廣 教師網(wǎng)絡(luò)空間的使用，確保義烏市教育信息化的各項(xiàng)工作順利落地，2017 年，義烏市教育局通過(guò)多項(xiàng)措施，形成強(qiáng)有力的“戰(zhàn)斗力”，全 面快速推動(dòng)省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，逐漸使廣 大老師從“為用而用”到“自覺(jué)用、熟練用”的轉(zhuǎn)變。

一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位，形成教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力。6 月，成立省教育 資源公共服務(wù)平臺(tái)常態(tài)化應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副局長(zhǎng)出任組長(zhǎng)，成 員包括教育局科室負(fù)責(zé)人、研修院副院長(zhǎng)、教育技術(shù)保障部主任、負(fù) 責(zé)人，形成合力，共同推進(jìn)。二是制度保障到位，確保平臺(tái)應(yīng)用有推動(dòng)力。在 6 月份，先后出 臺(tái)《關(guān)于做好浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)空間活躍度提升工作的通 知》、《開(kāi)展 2017 年度浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)特色空間創(chuàng)建活動(dòng)》等文件，從制度上對(duì)省資源平臺(tái)的相關(guān)應(yīng)用作了保障。把教師空間開(kāi) 通數(shù)量和比率、本地教育資源應(yīng)用活躍度作為評(píng)價(jià)學(xué)校年度工作指 標(biāo)，將平臺(tái)空間的應(yīng)用作為局重點(diǎn)工作，將各項(xiàng)規(guī)定、制度落實(shí)到具 體的行動(dòng)之中，形成了強(qiáng)有力的推動(dòng)力。局領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常關(guān)注浙江教育資 源公共服務(wù)平臺(tái)特色空間建設(shè)落實(shí)情況，工作小組在推進(jìn)工作中常抓 不懈，及時(shí)督促學(xué)校，積極開(kāi)展校級(jí)培訓(xùn)和考核制度的制定，推動(dòng)應(yīng) 用的快速落實(shí)。在局領(lǐng)導(dǎo)和各科室的共同配合下，各項(xiàng)制度和規(guī)定迅 速落地，推進(jìn)省資源平臺(tái)空間應(yīng)用的各方面工作速度很快。三是培訓(xùn)宣傳到位，形成平臺(tái)推廣應(yīng)用的影響力。通過(guò)年度工作會(huì)議、教務(wù)主任會(huì)議、學(xué)科教師培訓(xùn)等各個(gè)層面進(jìn)行專題培訓(xùn)，同時(shí) 通過(guò)教師 QQ 群、微信群對(duì)新應(yīng)用作宣傳，營(yíng)造平臺(tái)應(yīng)用的良好氛圍，塑造了較好的影響。

5 月 3 日下午，在義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校召開(kāi)“浙 江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)”。全市各中小學(xué)、幼兒園信息 化工作分管領(lǐng)導(dǎo)及信息技術(shù)主任，各中心校幼教干部，教育信息化領(lǐng) 導(dǎo)力研修班全體成員，市研修院教育技術(shù)保障部全體成員、信息技術(shù) 教研員參加了本次培訓(xùn)會(huì)。四是基礎(chǔ)設(shè)施到位，為平臺(tái)空間應(yīng)用提供支撐力。2017 年全市 教育專網(wǎng)改造升級(jí)，經(jīng)過(guò)與電信的多次協(xié)商和溝通，最后增加帶寬，從 2G 增加到 4G，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)到 40%。落實(shí)了 4000 萬(wàn)元專項(xiàng) 資金，以千兆到桌面的設(shè)計(jì)要求推進(jìn)校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)改造工作，為學(xué)校 的浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)特色空間應(yīng)用提供了有利的硬件基礎(chǔ) 支撐條件。下半年，積極謀劃省資源平臺(tái)實(shí)體映射建立義烏市教育資源公共 服務(wù)平臺(tái)，為廣大教師更方便、優(yōu)質(zhì)的使用平臺(tái)提供了較好的軟件平 臺(tái)環(huán)境。五是評(píng)比指導(dǎo)到位，增強(qiáng)應(yīng)用活動(dòng)生命力。利用省配平板、學(xué)生 自帶平板，結(jié)合教學(xué)助手等教學(xué)平臺(tái)在 23 所中小學(xué)校開(kāi)展移動(dòng)教學(xué) 終端教學(xué)試點(diǎn)工作，使得資源平臺(tái)與課堂教學(xué)相融合。利用省教育資 源公共服務(wù)平臺(tái)的特色空間評(píng)比、一師一優(yōu)課評(píng)比、教師現(xiàn)代教育技 術(shù)基本功比賽等評(píng)比工作，以評(píng)促學(xué)、以賽促練，迅速涌現(xiàn)出一批優(yōu) 秀的老師，使得平臺(tái)的應(yīng)用在課堂中快速生根、發(fā)芽，煥發(fā)了強(qiáng)大的生命力。

我市的義亭小學(xué)利用教學(xué)助手及互動(dòng)課堂教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā) 揮平板教學(xué)的輔助教學(xué)功能，學(xué)校的信息化應(yīng)用水平明顯提高。充分挖掘骨干教師作用，開(kāi)展區(qū)域性輻射。名師對(duì)于一個(gè)區(qū)域在 教學(xué)引領(lǐng)與輻射作用是不言而喻的，多次向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、與省中心溝通，獲得了領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)費(fèi)和政策上支持、省中心在技術(shù)上的支持，組織發(fā)動(dòng) 本市幾十位名師，將名師工作室全部建立起來(lái)，同時(shí)為王鴻、方敏、胡國(guó)棟、劉貴等名師配備了“小魚易連”直播設(shè)備，給他們更好地利 用平臺(tái)開(kāi)展泛在研訓(xùn)活動(dòng)提供了保證。 六是激勵(lì)考核到位，確保應(yīng)用推動(dòng)具有吸引力。建立與平臺(tái)應(yīng)用 相關(guān)的考核細(xì)則，把教師信息化應(yīng)用水平納入到教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重 要指標(biāo)，為平臺(tái)應(yīng)用賦予強(qiáng)烈的吸引力。開(kāi)展各類評(píng)比活動(dòng)，讓優(yōu)秀的老師有獲得感，讓奮斗著的老師有 幸福感。7 月開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)空間評(píng)比，評(píng)選出一批優(yōu)秀教學(xué)空間；11 月份，開(kāi)展了義烏市第 14 屆中小學(xué)（幼兒園）教師的現(xiàn)代教育技術(shù) 比武，并以教學(xué)助手作為備課比賽的內(nèi)容之一，在提高教師的平臺(tái)應(yīng) 用水平的同時(shí)，也提升了教師對(duì)“教學(xué)助手”的認(rèn)可度和平臺(tái)資源的 利用率。經(jīng)過(guò)精心組織，各項(xiàng)評(píng)比工作有條不紊的開(kāi)展，取得了良好 的效果。一批教師空間和學(xué)校空間脫穎而出，起到了很好的帶頭 和引領(lǐng)作用。

優(yōu)秀教學(xué)空間【成效與反思】： 以“六個(gè)到位”開(kāi)展“大落實(shí)”活動(dòng)，有力地提高了教師的資 源空間應(yīng)用水平，推動(dòng)了資源空間的建設(shè)，更迅速提升我市在省教育 資源公共服務(wù)平臺(tái)年度活躍度。通過(guò)全市教師的努力，我市 2017 年 教師空間活躍度突破 1000，并獲得全省第一。義烏市活躍度全省第一我市的空間建設(shè)平臺(tái)應(yīng)用工作雖然取得了一些成績(jī)義烏教育局，但也存在問(wèn) 題。如有特色的空間比例還不夠高，好多老師的空間只是發(fā)些文章，規(guī)劃起點(diǎn)不夠高。在教學(xué)中的應(yīng)用的深度不夠。 2018 年我市將繼續(xù)促進(jìn)省教育資源平臺(tái)應(yīng)用、積極開(kāi)展移動(dòng)教 學(xué)終端教學(xué)工作，進(jìn)一步促進(jìn)資源平臺(tái)與課堂教學(xué)相融合，努力提升 我市的教育信息化應(yīng)用水平。【案例點(diǎn)評(píng)】：教育信息化工作已經(jīng)上升到國(guó)家策略的層面，它既是整個(gè)社會(huì)信 息化的重要組成部分，又是社會(huì)信息化的重要基礎(chǔ)和先導(dǎo)。本案例以 提高省教育資源平臺(tái)應(yīng)用為抓手，重點(diǎn)探討分析了通過(guò)“大調(diào)研 大 學(xué)習(xí) 大落實(shí)”，確保義烏市教育信息化的各項(xiàng)工作順利落地。該文結(jié) 構(gòu)完整，思路清晰，實(shí)用性強(qiáng)。不足之處是對(duì)問(wèn)題的研究思考有待加 強(qiáng)。