初二英語教學(xué)隨筆

英語是全世界通用的語言，而它也成為中國每個學(xué)生都必考的科目。下面是第一范文網(wǎng)小編為大家收集整理的初二英語教學(xué)隨筆，歡迎大家閱讀。

初二英語教學(xué)隨筆篇1

著名教育家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。這句話隱含了課堂語言的重要性。一個教師說話水平的高低、口語能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣，同時也對學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，課堂上教師的評價語言就顯得尤為重要。

同樣，心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”賞識能讓人的身心產(chǎn)生愉悅感，能激發(fā)人的潛能，使人心智開啟、靈感涌動。教師有創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價，會使被評學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的滿足，提高學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

所以，今天我就想談?wù)勗谟⒄Z課堂中教師的課堂評價，如何利用充滿了愛。充滿了智慧的語言去感化，激勵每一位學(xué)生。

眾所周知，隨著課程改革的逐步深入，課堂教學(xué)評價已經(jīng)成為教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，并且越來越受到教育者的關(guān)注。傳統(tǒng)的評價方式一般是在學(xué)期中或是學(xué)期末給學(xué)生一個學(xué)科學(xué)習(xí)的成績，這樣的評價是單一性的，只有一個分?jǐn)?shù)或等級，簡單地用分?jǐn)?shù)的高低去評價學(xué)生的“好”或“不好”，這樣的評價也是終極的，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比較忽視，只重視那最后的一張試卷。這樣的做法的弊端是，難以擺脫應(yīng)試教育的枷鎖，對學(xué)生評價的目的就成為了給學(xué)生排隊，使少數(shù)“好學(xué)生”得到了滿足感和榮譽(yù)感，而對大多數(shù)“中等生”和“差生”來說，就只剩下了平庸感和挫敗感。

一、用“愛”的尺碼來衡量學(xué)生的進(jìn)與退。

“愛”不僅是教育的一切，更是教育成功的保證。馬斯洛關(guān)于人的需要學(xué)說告訴我們：每個人都有被人愛和受人尊重的愿望。如果我們能讓每個學(xué)生在愛的陽光中成長，學(xué)生的潛能就會被激發(fā)。

1、于真情鼓勵、贊賞中促進(jìn)學(xué)生成長。心理學(xué)家認(rèn)為：積極的情感是啟發(fā)下系學(xué)生智力的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的導(dǎo)火線。

2、以寬容的心、睿智的語言呵護(hù)開導(dǎo)學(xué)生。

二、藝術(shù)化的評價引領(lǐng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美。

教師的評價無論是表揚(yáng)還是批評，都應(yīng)是通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑顚W(xué)生不斷進(jìn)取。若表揚(yáng)批評不得體，場合情境不恰當(dāng)，就會事與愿違，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。這就要求我們的評價要講究藝術(shù)性。評價的語言要正確生動，有趣味性和感染力。讓評價的語言如涓涓細(xì)流滋潤著學(xué)生的心田，促使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)的力量。

1、以藝術(shù)化的語言引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美。

例如學(xué)生回答問題時答錯了，如果說：No, you are wrong,You are so foolish!也許這個學(xué)生再也不敢回答問題了。但如果換成“Think it over ，try it again !You can do it better!”可能就是另外一種結(jié)果了。當(dāng)學(xué)生表演對話出色時，我會贊嘆：Well done !You are so good at acting !Great !Excellent!等等。用藝術(shù)化的評價語言讓學(xué)生時時都能感受到語英語的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)英語的興趣，感受生活的美好。

2、用豐富多彩的評價形式，讓學(xué)生體會創(chuàng)造的美。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重素養(yǎng)的整體提高，要求注意評價的整體性。這就相應(yīng)要求評價形式的多種多樣。師者可幫學(xué)生建立“成長檔案袋”，要督促學(xué)生學(xué)會自評，自評的形式不拘，可自己列表顯示，也可用日記記錄等。評價的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)英語過程中的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成果等，并寫自我反思和小結(jié)。鼓勵學(xué)生收集、整理同學(xué)的評價，教師的評價和家長的反應(yīng)。讓他們體會自評和被評的樂趣，體會評價形式的獨(dú)創(chuàng)美。師者給予學(xué)生的評價形式也要有創(chuàng)意，讓學(xué)生體悟為師的良苦用心，從而更加積極學(xué)習(xí)。可以設(shè)計兩種教學(xué)評價卡，一種是獎勵卡，寫上激勵的話，用淡綠紙打印，獎勵給在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)。一種是批評卡，寫上告誡的言語，用淺黃紙打印，發(fā)給那些犯錯的學(xué)生。并讓父母簽字反饋。讓學(xué)生收集、整理。期末綜評時看誰得到的綠卡多。而且由得黃卡轉(zhuǎn)為得綠卡的應(yīng)給予進(jìn)步獎表揚(yáng)。這一評價形式贏得了家長和社會的好評。

無論如何，教師在教學(xué)中都應(yīng)該少一些表面的繁榮，多一份內(nèi)在的智慧。這樣方能開拓一片真善美的領(lǐng)地。同時也希望我們的語言如細(xì)心春雨，滋潤學(xué)生的心田;如縷縷陽光，激勵學(xué)生的成長

古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”教師的語言應(yīng)該象溫暖的陽光，和煦的春風(fēng)，去催開學(xué)生的心靈之花，去撫平學(xué)生的心靈創(chuàng)傷。并注意語言對學(xué)生的愛護(hù)和尊重，促使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗，讓教師的課堂語言煥發(fā)出生命的魅力。

初二英語教學(xué)隨筆篇2

英語是世界上使用最廣泛的一種語言，其重要性不言而喻。本著“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”思想，從幼兒園起就開設(shè)了英語課。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，為了激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，我班建立了英語特色班。具體措施如下:

一、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境、營造英語氛圍、努力形成特色

為了學(xué)生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。為了給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我班盡力營造英語文化氛圍，如在班級布置中盡量使用英文標(biāo)語，經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，觀看英文電影，了解和舉辦外國重要的節(jié)日。最大的提高學(xué)習(xí)英語的興趣，全方位的接觸到英語，讓學(xué)生意識到生活中處處有英語。注重對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于大膽開口講英語的習(xí)慣。

二、了解學(xué)生心理，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

作為英語教師，一定要了解自己教學(xué)對象的心理。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力把課上得生動有趣，從而引起學(xué)生的興趣，贏得學(xué)生對英語教師的喜愛和信任。堅持聽說領(lǐng)先和口語先行, 積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境, 采用游戲和視頻等方式, 想方設(shè)法地調(diào)動其有意注意, 盡量克服漢語的負(fù)面影響, 使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。我在組織教學(xué)時，盡量采用了實物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語言等手段，力求情景交際法教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，教師教得自如，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們都學(xué)得興趣盎然。

初二英語教學(xué)隨筆篇3

英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科。初中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生形成正確語言、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的關(guān)鍵時期。因此，這一階段的重要性尤為突出。當(dāng)前，根據(jù)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求并結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談我在英語教學(xué)中的感受。

一、在教學(xué)上求巧、求準(zhǔn)、求實、求精

求巧——復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這一階段，可組織多種形式的復(fù)習(xí)舊知。例如：搶答匯報、自由談話、角色交際等。通過這些手段巧妙地把新知識遷移來揭示新課題。

求準(zhǔn)——呈現(xiàn)新知。英語是一門語言學(xué)科，要根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的新知呈現(xiàn)，并進(jìn)行率先示范。為了克服漢化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，在課堂上要盡量多地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造英語氛圍。多利用真人、真物、真景來呈現(xiàn)新知。在教學(xué)中要妥善處理好教材，把握知識的深淺度小學(xué)英語教學(xué)隨筆，將其深入淺出地教給學(xué)生。抓住知識重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實知識要點(diǎn)。做好充分的課前準(zhǔn)備，不僅新知要準(zhǔn)，了解學(xué)生更要準(zhǔn)。這一點(diǎn)最為重要。通過課堂上學(xué)生的反映及課后反饋了解學(xué)生的個性特點(diǎn)及對知識的掌握難度，尤其是好、中、差三類學(xué)生的知識梯度。據(jù)此制訂出授課方案，這將對課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對提高教學(xué)質(zhì)量起到很大的促進(jìn)作用。

求實——操練鞏固。這是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。在這一步驟中，教師是指揮，學(xué)生是主體。在操練中要注意操練的時效性，力求形式多樣。

1、模仿性操練：可采用教師范讀(最好使用錄音標(biāo)準(zhǔn)讀音)，學(xué)生跟讀模仿分成Class/Boys/Girls/Team pairs等多層次進(jìn)行。

2.機(jī)械性操練：為了檢驗?zāi)７碌男Ч虒W(xué)中要不斷增加機(jī)械性操練，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受新知時存在的問題，并及時解決，增加操練的時效性。

3.應(yīng)用性操練：在會說的前提下，鼓勵學(xué)生用新 知會話，以同桌之間問答為主要形式，讓學(xué)生明白新知的用處，給學(xué)生一種實實在在的感覺。

4.品位性操練：為了使學(xué)生的語言準(zhǔn)確，教學(xué)中要不斷的利用錄音機(jī)來體味發(fā)音，然后讀課文，從而使新知在學(xué)生頭腦中留下了深刻的烙印。

5.表演性操練：為了使所學(xué)新知逐步深化，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生配合一動作和表情來進(jìn)行表演操練，使學(xué)生在練說中，逐步扎實知識，并形成了一定的聽說能力，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

求精——檢查總結(jié)。可分三步進(jìn)行：

1. 口頭檢查總結(jié)：以4人為一小組，組長負(fù)責(zé)，模仿錄音帶中的語音，強(qiáng)調(diào)生動有趣地展開對話，總結(jié)新知。

2. 聽力檢查總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊聽與個別聽相結(jié)合，讓學(xué)生聽清聽準(zhǔn)小學(xué)英語教學(xué)隨筆，掌握答題技巧，檢查新知。

3. 筆頭檢查總結(jié)：對課本四會內(nèi)容由口讀過渡到手寫，采用聽寫這一形式，加大講評力度以鞏固新知。至此，聽說讀寫四項指標(biāo)的檢查已經(jīng)完成。其后，便根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)情況布置相適應(yīng)的家庭作業(yè)。

二、在教學(xué)方法上求新穎

一節(jié)優(yōu)秀課是師生共同創(chuàng)造的藝術(shù)結(jié)晶，通常說：“教學(xué)有法，教無定法”，各種教學(xué)方法實際教學(xué)中，一堂課使用一種方法的情況較少，往往是集中教法交錯或同時使用。如何選擇和使用各種教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥膶嶋H出發(fā)，靈活、創(chuàng)造性的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛給學(xué)生留下深刻，鮮明的印象。即不能老學(xué)常談，空洞的說教，也不能虛而不實。應(yīng)以學(xué)生為主體，變教師“獨(dú)角戲”為師生多角色共同活動。教師要當(dāng)好導(dǎo)演、教練、裁判和指揮，利用直觀教具和多媒體輔助教學(xué)，造設(shè)情景，讓課本上的內(nèi)容“活”來，是學(xué)生投入到大面積、高容量的英語實踐中。為增強(qiáng)語感，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，如在對話、課文教學(xué)中進(jìn)行看圖說話、復(fù)述課文等練習(xí)，勾勒簡筆畫，設(shè)置問題情景，制造問題懸念，啟迪思維，激勵思考。這些方法的使用提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，變學(xué)生“學(xué)答”為“學(xué)問”。

三、在課后輔導(dǎo)中求細(xì)致

1.在課堂上要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接收情況，以便精選課后習(xí)題，幫助學(xué)生認(rèn)清知識的全貌并指導(dǎo)學(xué)生定期對知識進(jìn)行總結(jié)，是只系統(tǒng)化、細(xì)致化。

2.要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，使之能高效率地地接受知識，為其創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。