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中小學(xué)教師輪崗來了,面臨三個(gè)新問題,老師發(fā)愁家長(zhǎng)擔(dān)憂

中小學(xué)教師輪崗來了,面臨三個(gè)新問題,老師發(fā)愁家長(zhǎng)擔(dān)憂

臨近開學(xué),關(guān)于義務(wù)教育的又一個(gè)重磅消息爆出,中小學(xué)教師輪崗來了。其中,北京市教委率先發(fā)聲,表示將大面積推進(jìn)校長(zhǎng)教師輪崗,消息一出可謂是一石激起千層浪。

北京市中小學(xué)校長(zhǎng)教師輪崗即將推開

北京中小學(xué)教師網(wǎng)_北京中小學(xué)教師網(wǎng)_北京中小學(xué)教師網(wǎng)

最近,北京市教委宣布,將在新的學(xué)期大面積、大比例地推進(jìn)干部教師的輪崗。其中,特別強(qiáng)調(diào)干部教師的交流要以最基本的教育周期為單位,比如以學(xué)期、學(xué)年為周期。無論是校長(zhǎng)還是在編的教師,交流輪崗的期限都是以6年為一個(gè)周期。交流的主要形式主要有三種,分別是包括區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師派位輪崗。

其實(shí),中小學(xué)教師輪崗一直都存在,但往往只是小部分的調(diào)動(dòng)、交流,促進(jìn)區(qū)域間教育資源均衡的作用幾乎可以忽略不計(jì)。如今,在“雙減”政策的推動(dòng)下,補(bǔ)課已經(jīng)成了“奢望”,教育資源相對(duì)偏弱的地方,對(duì)于優(yōu)秀教師的渴求愈加強(qiáng)烈。因此,今年中小學(xué)校長(zhǎng)、教師輪崗格外引人關(guān)注。

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中小學(xué)教師輪崗,牽扯到校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四個(gè)維度,這個(gè)要求的初衷是好的,但有三個(gè)新問題,讓教師們發(fā)愁家長(zhǎng)擔(dān)憂。如果不能夠在推進(jìn)落實(shí)的過程中解決好這三個(gè)問題,最終的結(jié)果可能會(huì)差強(qiáng)人意。

其一,好學(xué)校實(shí)施“末位淘汰制”。不少中小學(xué)名校,名氣就是建立在一些名師名聲之上的。所以,即便是這些學(xué)校愿意實(shí)行教師輪崗,往往會(huì)通過一些變通的方法,通過“末位淘汰制”將一部分墊底的教師交流出去,甚至還會(huì)成為部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“流放”部分教師的手段。如此一來,不僅無法將優(yōu)質(zhì)教師資源交流出去,還會(huì)形成“惡性循環(huán)”北京中小學(xué)教師網(wǎng),導(dǎo)致強(qiáng)者愈強(qiáng)弱者愈弱,部分家長(zhǎng)的教育焦慮會(huì)越來越重,“雙減”的初衷也就很難實(shí)現(xiàn)。

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其二,教師輪崗區(qū)域要適中。中小學(xué)教師輪崗的落實(shí),無論是對(duì)教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生,都是一件好事,可謂是一舉多得。但是,如果在輪崗的過程中跨區(qū)域流動(dòng)過大,教師的教學(xué)積極性可能會(huì)因此受挫,無法全身心投入教學(xué)。簡(jiǎn)單來講,教師也是一份工作,如果輪崗之后,教師需要長(zhǎng)時(shí)間的通勤,一方面非常疲憊影響教學(xué),另一方面教師無法顧及家人孩子,導(dǎo)致最終無法兌現(xiàn)輪崗想要實(shí)現(xiàn)的多方獲益。

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其三,教師輪崗時(shí)間至少要達(dá)到基本要求。以往,有些教師輪崗至農(nóng)村或者郊區(qū)北京中小學(xué)教師網(wǎng),往往是為了充實(shí)自己的履歷,很短時(shí)間就返回原來學(xué)校,輪崗期間根本無心教學(xué),反而耽誤了教育資源較弱的地方。所以,不少省市實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)教師輪崗,可以參照北京市教委的要求,以學(xué)生的成長(zhǎng)周期為為單位推動(dòng),而且要在績(jī)效工資上適當(dāng)傾斜,才能夠讓輪崗教師安心從教,讓學(xué)生真正受益。

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個(gè)人觀點(diǎn):

中小學(xué)教師輪崗的初衷是好的,無論是對(duì)學(xué)校還是教師,學(xué)校可以不再僅僅依靠名師發(fā)展,最終發(fā)育出自己成長(zhǎng)的能力,教師也可以重燃教學(xué)激情,尤其是想要進(jìn)入名校鍛煉的基層教師。當(dāng)然,受益最大的還是教育資源相對(duì)薄弱區(qū)域的學(xué)生們,不用花費(fèi)天價(jià)補(bǔ)課費(fèi),就可以身臨其境聽名師授課。但是,好的想法在落實(shí)的過程中,難免會(huì)與預(yù)期的軌道脫離。在中小學(xué)校長(zhǎng)教師輪崗之中,最容易忽視教師們的感受,比如距離家的遠(yuǎn)近、輪崗時(shí)間的長(zhǎng)短、人事關(guān)系是否變動(dòng)等等,而這往往也是決定輪崗最終成敗的關(guān)鍵一環(huán)。

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