2017年的“中國教育＋”央廣教育盛典，是央廣網舉辦的盛會，邀請了知名教育領域的專家學者、行業的重要人物以及杰出的組織代表，大家聚集在一起短期英語培訓班，共同探討在快速變化的時代背景下，教育內容應該具備什么樣的品質，以及教育自身如何實現變革與發展。活動現場特別設立了訪談直播間短期英語培訓班，讓主持人與被邀請的嘉賓能夠直接進行交流，借此機會讓廣大的民眾能夠深入地了解到“中國教育在變革中的實際情況”。12月14日，芝麻街英語的市場主管李夢來到中央人民廣播電臺教育頻道的直播間，參與了該平臺的訪談活動，中央人民廣播電臺網的記者對她進行了單獨的訪問，訪問內容詳見原始記錄。

主持人：央廣網的各位網友大家好，現在是在2017央廣教育盛典的訪談區，我們非常榮幸地邀請到了芝麻街英語的市場負責人李夢先生，李總，您好。

李夢：你好。

主持人：這個情況確實存在，各類機構數量不少，可先生和家長普遍認為，分數提升才是根本，您看我們機構，行業里有哪些過人之處和獨特之處呢？

李夢：先說說咱們這個機構，芝麻街英語源自美國的芝麻街，大家對這個應該都挺熟的，它是一個誕生于1969年美國的著名兒童節目，如今已傳播到150多個國家，觸動了超過1.56億孩子，無論是芝麻街英語還是芝麻街，都是美國芝麻街工作室制作的。這個工作室本質上是公益性質的教學機構，其宗旨和思想在于全球范圍內，致力于讓世界小朋友的生活更加幸福，使孩子們變得更強壯、更睿智、更善良，具體表現為身體更健壯、頭腦更睿智、待人更友善。基于這樣的思想，芝麻街英語應運而生，這是一款專門面向3至12歲非英語母語小朋友的英語作為第二語言教學方案。這個EFL指的是用英語作為第二語言進行教學的語言培訓項目。我剛才提到過，芝麻街工作室的教育宗旨是讓孩子變得更聰明、更友善、更健康。這種教育思想指導下，芝麻街英語最突出的特點就是始終注重孩子的全面和諧成長，與國內那些側重應試技巧，或者過于追求實際利益的教育機構相比，芝麻街英語的獨到之處就在于此。

它不僅有助于提升孩子的語言水平，也能促進他們的身心健康發展，并且能夠塑造他們的道德品質，增強他們的良好品格。主要目的是引導他們將英語視為一種工具，通過學習英語來掌握使用英語，讓英語成為一項技能，同時也是認識世界的途徑，成為未來杰出的世界公民，這是它的教育宗旨。

芝麻街英語總共設有九個學年，面向三歲到十二歲的兒童，提供完整的教學方案，在這個年齡段，孩子們借助多元化的多媒體互動手段，能夠有效激發他們對語言學習的熱情，這對掌握語言至關重要。我們這所學校的顯著之處在于，課程始終圍繞十八種核心優秀品質展開，這些品質涵蓋了樂觀、豁達、頑強、敬重、和善、協作等方面，總共有十八種，始終融入在每一項教學活動中。

因此，這就涉及到我先前討論的內容，不同于當前普遍存在的，以學生學業成績為目標的輔導模式，芝麻街英語更加側重于孩子的整體協調的，身心健康的成長路徑。我們的目標在于運用我們教育領域的最強能力去激發學生的無限潛能，這是我們現在具備的顯著特點。

主持人：這方面表現相當出色，很值得學習，您認為我國語言學習培養方面存在哪些迫切需要處理和完善的地方呢？

李夢說，這個情況是這樣的，因為從事教育行業這些年，她觀察到中國的教育資源分布很不均衡，各地獲取優質教育機會很困難，而好的教育條件非常難得。不過，中國經濟發展速度很快。家長和學生都渴望獲得優質的教育資源，同時他們對于物質生活的追求也在急劇提升，這兩者之間存在著明顯的矛盾。

眾所周知，去年二胎政策實施以來，許多家庭增添了不少新成員，如今，70后、80后，乃至部分90后，已然成為當前年輕父母的主要群體。他們通常接受過很好的教育，因此對自己的后代寄予厚望，希望他們能為家族增光添彩，并將自己的理想傳遞下去，體現在孩子們身上。

孩子從出生起就承受著巨大壓力，一出生就要面對各種競爭，比如參加各種培訓班、接受補習教育，可能需要很早就開始學習。曾經有個例子，孩子一生下來就仿佛進入了高考倒計時的狀態。在3到6歲期間，孩子可能就已經報名了各類藝術和語言課程，從3歲前的早教班就開始接受各種訓練，其實他們承受著相當大的負擔。

然而就語言培養而言，采取這種方式其實并非理想之策，不應讓孩子承受功利化、分數化或是目標化的教育模式。語言掌握是一個逐步深入的過程，不可能通過短期的集中訓練立刻達成顯著成效，這種想法過于天真，違背了教育準則，也忽視了語言學習的內在規律。語言其實是一種媒介，主要作用是讓你認識世界和與他人溝通，同時也能幫助你獲取更多學問。學習確實需要適宜的環境，并且要經歷頻繁的交流，尤其關鍵的是要投入足夠的時間，因此，那些期望孩子經由短期班級，或是一次性的、高強度的學習，就能迅速獲得某個分數，或是達成某個目標，這種做法其實無法使孩子的真實能力，尤其是語言能力，得到應有的體現。從這方面來說，我們也是希望家長在外語培養上首先能夠想明白、從孩子的立場想明白，你讓孩子掌握外語的真正緣由是什么？你需要有一個動因，你自己要規劃一個相對妥當的方案，探問孩子對于這門語言的培養是否有興趣，他到底喜不喜歡，他是否愿意學這門語言，讓他知曉學習這門語言的意義為何？

這點上來講，我覺得對于家長來說是尤為重要的。確立一個明確方向，然后才能更有力地保持前進，這樣孩子才能在語言能力上獲得實質性的進步，從某種意義上說，我們芝麻街英語源自美國芝麻街，其教育宗旨是引導孩子均衡發展，力求成為更出色的世界成員，主要目的是讓孩子更好地融入社會，實現自我價值，之后再為社會創造更多價值，能力是基礎，成績和分數居于次要地位。

我們于2014年才抵達中國，其實起步時間并不算早，至今不到四年間，我們已在國內眾多省市建立了將近300個教學點，這個擴張速度確實相當迅速。從家長和學員那里收到的評價普遍十分積極。這同樣從另一個層面表明了，當前多數家長對于啟蒙階段優質且能提升孩子語言能力的培訓模式普遍持肯定態度。我們芝麻街英語接下來將依照極高水準的品牌規范，并注重教學環節中的品質保障，逐步拓展至全國更多地區，使更多孩子和家長能獲得更卓越的教育服務，這是我們目前的核心任務。

主持人：是的，這是我的最終提問，還需要繼續拓展。您打算從哪些角度進行拓展呢？

李夢：這件事需要詳細說明，因為我確實考察過很多校區，可以舉例說明，這就是為什么我認為語言學習必須持續進行，同時現在家長對外語學習不該急于求成，就是說目前我認為在外語學習方面，雖然高考，包括我們從小到大高考一直提及要減負，孩子的書本越來越少之類的，但實際上，就像我剛才提到的大環境，家長無法真正減輕孩子的書包，減少課本的數量。然而，從起初來看，我認為這個問題能夠通過持續的努力逐步加以處理，同時我確信，眼下我已與眾多家長有了接觸，并且感受到他們的看法以及他們在子女教養途徑上均發生了一些調整。

他們目前處于初期階段，例如從嬰兒時期到六歲期間，會經常詢問孩子究竟傾向于什么，對哪些事物感興趣。他們不會考慮讓孩子成為音樂家，就強迫其參加音樂課程，這種情況雖然存在，但已非普遍做法。他們更傾向于讓孩子能夠身心健康、快樂地發展。因此現階段，家長態度較為寬容，傾向于讓孩子挑選自己感興趣的事物，比如孩子偏愛繪畫，便為其報繪畫班培養這項愛好，他們當下對孩子的期望并不強烈，不會說學畫將來就當畫家，只要孩子真心喜歡，就支持孩子去做。

這種教育理念相當值得肯定，無論何時都要視孩子為獨立個體，要尊重他們的決定和習性。語言學習方面也是如此，以我們芝麻街英語在全國眾多教學點為例，我實地考察過不少分部，并與眾多家長深入交流過，清楚掌握他們的實際需要。我要和家長們了解一下，就是說你們的孩子在我們這兒學習已經有一陣子了，身上有沒有什么進步，我當然期待我們的教學能帶來一些成效。其實家長們給我的意見很多，我到現在總結了，他們的話主要分成三個等級。

第一個層面就是，我認為孩子在你們芝麻街英語畢業之后，回到家里面，性格變得外向了，心態也積極了，會主動和他人問好，就是不再像從前那樣害羞了。尤其是某些小男孩的家長，由于男孩子有時候可能比較內向，或者是不太愛說話，就是他們的表達方式不像是普通孩子，或者那樣活潑的。他提到碰面時總會問候，不論面對師長、同窗、知己都會主動致意，或者類似這樣，又或者那樣。這是首要之點。

他確實掌握了一些英語單詞，但或許并非構成連貫完整的語句。不過，這些單詞有時會在他生活中的某個時刻突然浮現。例如，有位家長向我反映，有個孩子在家中每天都要對奶奶說想要喝水，某天回去時他突然說奶奶我要water，奶奶詢問water是什么。奶奶或許并不清楚，這個習慣后來演變成了雙語思考的方式，這正是我們希望引導孩子的方向。孩子在年幼時，很難迅速學會所謂的語法規則，也無法大量記憶詞匯，更無法構造出完整的句子，這是很正常的，更何況英語并非我們的母語。就連我們學習母語，也是從咿呀學語一個字一個字開始念起的，家長對此也覺得可以接受。

第三點在于，孩子經由芝麻街英語，掌握了人際交往的基本方式，具體表現為，他意識到同伴間的差異，察覺到其他小朋友的愛好或許與自己不同，他懂得了接納，不會強求對方與自己玩相同的游戲，倘若對方選擇的活動不同，他明白可能無法成為朋友。他吸納了諸多社會層面及他個人圈子的不同觀念,這些正是我們芝麻街英語所提倡的18種核心優秀品質中的內容,比如適應力,還有我們先前提及的均衡,孩子應如何審視這個世界,我認為在早期就應培養他這樣的視角。

從某個層面來看英語教育，就是像芝麻街那樣進行學習，它不再僅僅關注你在幼兒園或小學某個時期能取得多少分數，家長的反饋是孩子不僅英語能力有所增強，而且更多的人品修養，身心成長，道德品質得到了一定體現，這種結果家長是樂意看到的，同時我能體會到他們選擇我們機構是真心實意的，坦白說這是基于我個人的親身經歷，從這個角度上我感受到，你這樣做，對于外語教育這個選擇，尤其是早期外語教育這個選擇，我認為更應該把外語當作一種工具，而不是強行把它變成一門知識灌入他腦中，而是讓他通過這個工具去理解，去認識，去學習其他新的知識。即便涉及專業領域，或者與人交往等方面，因此從某個角度來看，我認為家長對于外語掌握，需要像之前提到的，首先清楚自己的目的，我的孩子學習英語究竟是為了什么。

主持人：另有一點，我特別想了解，因為掌握一門語言時，難免會感到單調，比如機械地記憶單詞，那么貴機構具體用什么方法來克服這個難題呢？

李夢：是這樣的，先前我向您說明過，芝麻街英語源自美國的芝麻街節目，那是一檔電視節目，對吧？這個節目完全是英文的，里面包含許多布歐的片段，您應該記得那個紅色的類似ELMO的小怪物，還有大鳥，以及甜餅怪等等。自1969年問世以來，這個節目已經走過了近半個世紀的歷程，在美國人的成長過程中扮演了重要角色，深刻影響了他們的認知。該節目與我們的芝麻街英語課程體系均出自芝麻工作室的創意構思，這些精心制作的內容能夠無縫融入我們的教學活動中。孩子們在許多學習階段，都會借助多媒體互動的方式進行學習，這種互動形式指的是屏幕上展示可參與操作的畫面，類似于如今ipad已廣泛普及，孩子們日常頻繁接觸的游戲方式。屏幕上或許會播放一個ELMO的短篇故事，這個短篇故事里或許就包含一個單詞，比如今天我們學習的這個單詞是sunny，那這個短篇故事可能就是一直圍繞太陽來展開的，不斷地重復地讓孩子在sunny的場景中去認識這個單詞，然后不斷地告訴他，今天是sunny day，孩子會不知不覺地掌握。觀看完那個聲像資料后，還有教師開展許多具體場景的演練，這其實并非像某個教師站在黑板前寫一個詞匯，然后學生抄寫一百遍那樣去記憶單詞。這種方式主要是將各類學習活動，包括詞匯掌握，都置入一個模擬情境之中，我們稱之為情境式體驗，這種體驗式的情境化學習，能讓孩子更直觀地把握單詞的內涵，并且接觸到與該詞匯關聯的其他信息，從而深化對單詞的理解。

過去或許學習就是那樣，不過我認為教育本質上就是主動與被動相結合的過程，先前提到的部分可能偏向被動，但孩子仍需發揮一定主觀能動性，持續進行記憶、應用和練習，就像現在，若想提升英語水平，就必須大量進行聽說讀寫訓練，并非每天記些單詞就能掌握。其實你不用它，你記它沒有意義。對吧？

主持人：對。

李夢：所以說，只有在實際運用中，才能有效提升記單詞的能力，這也是我們能告訴家長的事實，不要強迫孩子死記硬背，應先激發他們的興趣，一旦他們對學習英語產生熱情，就像我們看美劇、聽VOA或BBC廣播、閱讀英文材料時那樣，主動融入英語環境，因為只有真正感興趣，才能掌握這些知識。

對于兒童教育而言，情況同樣如此，語言學習關鍵在于營造適宜的氛圍，激發他們對語言的喜愛，此外，諸如芝麻街英語這類融合了多種教學手段，比如多媒體、互動以及沉浸式的方法，雖然涉及專業教學層面，但我并非該領域行家，因此難以深入闡述。從這個視角分析，我認為這樣更利于孩子掌握知識要點，包括詞匯記憶。

主持人：總而言之興趣才是最好的老師。

李夢：確實如此，假如缺少了熱情，其實不論從事何種活動都會覺得身心俱疲，或者消耗巨大。

主持人：好，祝愿咱們芝麻街英語越辦越好。

李夢：好，謝謝。

主持人：今天的訪談就到這，咱們下期再見。