2017年的“中國(guó)教育＋”央廣教育盛典，是央廣網(wǎng)舉辦的盛會(huì)，邀請(qǐng)了知名教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、行業(yè)的重要人物以及杰出的組織代表，大家聚集在一起短期英語(yǔ)培訓(xùn)班，共同探討在快速變化的時(shí)代背景下，教育內(nèi)容應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)，以及教育自身如何實(shí)現(xiàn)變革與發(fā)展。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)特別設(shè)立了訪談直播間短期英語(yǔ)培訓(xùn)班，讓主持人與被邀請(qǐng)的嘉賓能夠直接進(jìn)行交流，借此機(jī)會(huì)讓廣大的民眾能夠深入地了解到“中國(guó)教育在變革中的實(shí)際情況”。12月14日，芝麻街英語(yǔ)的市場(chǎng)主管李夢(mèng)來(lái)到中央人民廣播電臺(tái)教育頻道的直播間，參與了該平臺(tái)的訪談活動(dòng)，中央人民廣播電臺(tái)網(wǎng)的記者對(duì)她進(jìn)行了單獨(dú)的訪問(wèn)，訪問(wèn)內(nèi)容詳見(jiàn)原始記錄。

主持人：央廣網(wǎng)的各位網(wǎng)友大家好，現(xiàn)在是在2017央廣教育盛典的訪談區(qū)，我們非常榮幸地邀請(qǐng)到了芝麻街英語(yǔ)的市場(chǎng)負(fù)責(zé)人李夢(mèng)先生，李總，您好。

李夢(mèng)：你好。

主持人：這個(gè)情況確實(shí)存在，各類機(jī)構(gòu)數(shù)量不少，可先生和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，分?jǐn)?shù)提升才是根本，您看我們機(jī)構(gòu)，行業(yè)里有哪些過(guò)人之處和獨(dú)特之處呢？

李夢(mèng)：先說(shuō)說(shuō)咱們這個(gè)機(jī)構(gòu)，芝麻街英語(yǔ)源自美國(guó)的芝麻街，大家對(duì)這個(gè)應(yīng)該都挺熟的，它是一個(gè)誕生于1969年美國(guó)的著名兒童節(jié)目，如今已傳播到150多個(gè)國(guó)家，觸動(dòng)了超過(guò)1.56億孩子，無(wú)論是芝麻街英語(yǔ)還是芝麻街，都是美國(guó)芝麻街工作室制作的。這個(gè)工作室本質(zhì)上是公益性質(zhì)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，其宗旨和思想在于全球范圍內(nèi)，致力于讓世界小朋友的生活更加幸福，使孩子們變得更強(qiáng)壯、更睿智、更善良，具體表現(xiàn)為身體更健壯、頭腦更睿智、待人更友善?；谶@樣的思想，芝麻街英語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生，這是一款專門面向3至12歲非英語(yǔ)母語(yǔ)小朋友的英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)方案。這個(gè)EFL指的是用英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的語(yǔ)言培訓(xùn)項(xiàng)目。我剛才提到過(guò)，芝麻街工作室的教育宗旨是讓孩子變得更聰明、更友善、更健康。這種教育思想指導(dǎo)下，芝麻街英語(yǔ)最突出的特點(diǎn)就是始終注重孩子的全面和諧成長(zhǎng)，與國(guó)內(nèi)那些側(cè)重應(yīng)試技巧，或者過(guò)于追求實(shí)際利益的教育機(jī)構(gòu)相比，芝麻街英語(yǔ)的獨(dú)到之處就在于此。

它不僅有助于提升孩子的語(yǔ)言水平，也能促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，并且能夠塑造他們的道德品質(zhì)，增強(qiáng)他們的良好品格。主要目的是引導(dǎo)他們將英語(yǔ)視為一種工具，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)掌握使用英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為一項(xiàng)技能，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)世界的途徑，成為未來(lái)杰出的世界公民，這是它的教育宗旨。

芝麻街英語(yǔ)總共設(shè)有九個(gè)學(xué)年，面向三歲到十二歲的兒童，提供完整的教學(xué)方案，在這個(gè)年齡段，孩子們借助多元化的多媒體互動(dòng)手段，能夠有效激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)掌握語(yǔ)言至關(guān)重要。我們這所學(xué)校的顯著之處在于，課程始終圍繞十八種核心優(yōu)秀品質(zhì)展開(kāi)，這些品質(zhì)涵蓋了樂(lè)觀、豁達(dá)、頑強(qiáng)、敬重、和善、協(xié)作等方面，總共有十八種，始終融入在每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。

因此，這就涉及到我先前討論的內(nèi)容，不同于當(dāng)前普遍存在的，以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的輔導(dǎo)模式，芝麻街英語(yǔ)更加側(cè)重于孩子的整體協(xié)調(diào)的，身心健康的成長(zhǎng)路徑。我們的目標(biāo)在于運(yùn)用我們教育領(lǐng)域的最強(qiáng)能力去激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，這是我們現(xiàn)在具備的顯著特點(diǎn)。

主持人：這方面表現(xiàn)相當(dāng)出色，很值得學(xué)習(xí)，您認(rèn)為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)培養(yǎng)方面存在哪些迫切需要處理和完善的地方呢？

李夢(mèng)說(shuō)，這個(gè)情況是這樣的，因?yàn)閺氖陆逃袠I(yè)這些年，她觀察到中國(guó)的教育資源分布很不均衡，各地獲取優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)很困難，而好的教育條件非常難得。不過(guò)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快。家長(zhǎng)和學(xué)生都渴望獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)他們對(duì)于物質(zhì)生活的追求也在急劇提升，這兩者之間存在著明顯的矛盾。

眾所周知，去年二胎政策實(shí)施以來(lái)，許多家庭增添了不少新成員，如今，70后、80后，乃至部分90后，已然成為當(dāng)前年輕父母的主要群體。他們通常接受過(guò)很好的教育，因此對(duì)自己的后代寄予厚望，希望他們能為家族增光添彩，并將自己的理想傳遞下去，體現(xiàn)在孩子們身上。

孩子從出生起就承受著巨大壓力，一出生就要面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)，比如參加各種培訓(xùn)班、接受補(bǔ)習(xí)教育，可能需要很早就開(kāi)始學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有個(gè)例子，孩子一生下來(lái)就仿佛進(jìn)入了高考倒計(jì)時(shí)的狀態(tài)。在3到6歲期間，孩子可能就已經(jīng)報(bào)名了各類藝術(shù)和語(yǔ)言課程，從3歲前的早教班就開(kāi)始接受各種訓(xùn)練，其實(shí)他們承受著相當(dāng)大的負(fù)擔(dān)。

然而就語(yǔ)言培養(yǎng)而言，采取這種方式其實(shí)并非理想之策，不應(yīng)讓孩子承受功利化、分?jǐn)?shù)化或是目標(biāo)化的教育模式。語(yǔ)言掌握是一個(gè)逐步深入的過(guò)程，不可能通過(guò)短期的集中訓(xùn)練立刻達(dá)成顯著成效，這種想法過(guò)于天真，違背了教育準(zhǔn)則，也忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。語(yǔ)言其實(shí)是一種媒介，主要作用是讓你認(rèn)識(shí)世界和與他人溝通，同時(shí)也能幫助你獲取更多學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)確實(shí)需要適宜的環(huán)境，并且要經(jīng)歷頻繁的交流，尤其關(guān)鍵的是要投入足夠的時(shí)間，因此，那些期望孩子經(jīng)由短期班級(jí)，或是一次性的、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，就能迅速獲得某個(gè)分?jǐn)?shù)，或是達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，這種做法其實(shí)無(wú)法使孩子的真實(shí)能力，尤其是語(yǔ)言能力，得到應(yīng)有的體現(xiàn)。從這方面來(lái)說(shuō)，我們也是希望家長(zhǎng)在外語(yǔ)培養(yǎng)上首先能夠想明白、從孩子的立場(chǎng)想明白，你讓孩子掌握外語(yǔ)的真正緣由是什么？你需要有一個(gè)動(dòng)因，你自己要規(guī)劃一個(gè)相對(duì)妥當(dāng)?shù)姆桨?，探?wèn)孩子對(duì)于這門語(yǔ)言的培養(yǎng)是否有興趣，他到底喜不喜歡，他是否愿意學(xué)這門語(yǔ)言，讓他知曉學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的意義為何？

這點(diǎn)上來(lái)講，我覺(jué)得對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是尤為重要的。確立一個(gè)明確方向，然后才能更有力地保持前進(jìn)，這樣孩子才能在語(yǔ)言能力上獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，從某種意義上說(shuō)，我們芝麻街英語(yǔ)源自美國(guó)芝麻街，其教育宗旨是引導(dǎo)孩子均衡發(fā)展，力求成為更出色的世界成員，主要目的是讓孩子更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，之后再為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值，能力是基礎(chǔ)，成績(jī)和分?jǐn)?shù)居于次要地位。

我們于2014年才抵達(dá)中國(guó)，其實(shí)起步時(shí)間并不算早，至今不到四年間，我們已在國(guó)內(nèi)眾多省市建立了將近300個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這個(gè)擴(kuò)張速度確實(shí)相當(dāng)迅速。從家長(zhǎng)和學(xué)員那里收到的評(píng)價(jià)普遍十分積極。這同樣從另一個(gè)層面表明了，當(dāng)前多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于啟蒙階段優(yōu)質(zhì)且能提升孩子語(yǔ)言能力的培訓(xùn)模式普遍持肯定態(tài)度。我們芝麻街英語(yǔ)接下來(lái)將依照極高水準(zhǔn)的品牌規(guī)范，并注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的品質(zhì)保障，逐步拓展至全國(guó)更多地區(qū)，使更多孩子和家長(zhǎng)能獲得更卓越的教育服務(wù)，這是我們目前的核心任務(wù)。

主持人：是的，這是我的最終提問(wèn)，還需要繼續(xù)拓展。您打算從哪些角度進(jìn)行拓展呢？

李夢(mèng)：這件事需要詳細(xì)說(shuō)明，因?yàn)槲掖_實(shí)考察過(guò)很多校區(qū)，可以舉例說(shuō)明，這就是為什么我認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須持續(xù)進(jìn)行，同時(shí)現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)不該急于求成，就是說(shuō)目前我認(rèn)為在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，雖然高考，包括我們從小到大高考一直提及要減負(fù)，孩子的書(shū)本越來(lái)越少之類的，但實(shí)際上，就像我剛才提到的大環(huán)境，家長(zhǎng)無(wú)法真正減輕孩子的書(shū)包，減少課本的數(shù)量。然而，從起初來(lái)看，我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題能夠通過(guò)持續(xù)的努力逐步加以處理，同時(shí)我確信，眼下我已與眾多家長(zhǎng)有了接觸，并且感受到他們的看法以及他們?cè)谧优甜B(yǎng)途徑上均發(fā)生了一些調(diào)整。

他們目前處于初期階段，例如從嬰兒時(shí)期到六歲期間，會(huì)經(jīng)常詢問(wèn)孩子究竟傾向于什么，對(duì)哪些事物感興趣。他們不會(huì)考慮讓孩子成為音樂(lè)家，就強(qiáng)迫其參加音樂(lè)課程，這種情況雖然存在，但已非普遍做法。他們更傾向于讓孩子能夠身心健康、快樂(lè)地發(fā)展。因此現(xiàn)階段，家長(zhǎng)態(tài)度較為寬容，傾向于讓孩子挑選自己感興趣的事物，比如孩子偏愛(ài)繪畫(huà)，便為其報(bào)繪畫(huà)班培養(yǎng)這項(xiàng)愛(ài)好，他們當(dāng)下對(duì)孩子的期望并不強(qiáng)烈，不會(huì)說(shuō)學(xué)畫(huà)將來(lái)就當(dāng)畫(huà)家，只要孩子真心喜歡，就支持孩子去做。

這種教育理念相當(dāng)值得肯定，無(wú)論何時(shí)都要視孩子為獨(dú)立個(gè)體，要尊重他們的決定和習(xí)性。語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面也是如此，以我們芝麻街英語(yǔ)在全國(guó)眾多教學(xué)點(diǎn)為例，我實(shí)地考察過(guò)不少分部，并與眾多家長(zhǎng)深入交流過(guò)，清楚掌握他們的實(shí)際需要。我要和家長(zhǎng)們了解一下，就是說(shuō)你們的孩子在我們這兒學(xué)習(xí)已經(jīng)有一陣子了，身上有沒(méi)有什么進(jìn)步，我當(dāng)然期待我們的教學(xué)能帶來(lái)一些成效。其實(shí)家長(zhǎng)們給我的意見(jiàn)很多，我到現(xiàn)在總結(jié)了，他們的話主要分成三個(gè)等級(jí)。

第一個(gè)層面就是，我認(rèn)為孩子在你們芝麻街英語(yǔ)畢業(yè)之后，回到家里面，性格變得外向了，心態(tài)也積極了，會(huì)主動(dòng)和他人問(wèn)好，就是不再像從前那樣害羞了。尤其是某些小男孩的家長(zhǎng)，由于男孩子有時(shí)候可能比較內(nèi)向，或者是不太愛(ài)說(shuō)話，就是他們的表達(dá)方式不像是普通孩子，或者那樣活潑的。他提到碰面時(shí)總會(huì)問(wèn)候，不論面對(duì)師長(zhǎng)、同窗、知己都會(huì)主動(dòng)致意，或者類似這樣，又或者那樣。這是首要之點(diǎn)。

他確實(shí)掌握了一些英語(yǔ)單詞，但或許并非構(gòu)成連貫完整的語(yǔ)句。不過(guò)，這些單詞有時(shí)會(huì)在他生活中的某個(gè)時(shí)刻突然浮現(xiàn)。例如，有位家長(zhǎng)向我反映，有個(gè)孩子在家中每天都要對(duì)奶奶說(shuō)想要喝水，某天回去時(shí)他突然說(shuō)奶奶我要water，奶奶詢問(wèn)water是什么。奶奶或許并不清楚，這個(gè)習(xí)慣后來(lái)演變成了雙語(yǔ)思考的方式，這正是我們希望引導(dǎo)孩子的方向。孩子在年幼時(shí)，很難迅速學(xué)會(huì)所謂的語(yǔ)法規(guī)則，也無(wú)法大量記憶詞匯，更無(wú)法構(gòu)造出完整的句子，這是很正常的，更何況英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)。就連我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)，也是從咿呀學(xué)語(yǔ)一個(gè)字一個(gè)字開(kāi)始念起的，家長(zhǎng)對(duì)此也覺(jué)得可以接受。

第三點(diǎn)在于，孩子經(jīng)由芝麻街英語(yǔ)，掌握了人際交往的基本方式，具體表現(xiàn)為，他意識(shí)到同伴間的差異，察覺(jué)到其他小朋友的愛(ài)好或許與自己不同，他懂得了接納，不會(huì)強(qiáng)求對(duì)方與自己玩相同的游戲，倘若對(duì)方選擇的活動(dòng)不同，他明白可能無(wú)法成為朋友。他吸納了諸多社會(huì)層面及他個(gè)人圈子的不同觀念,這些正是我們芝麻街英語(yǔ)所提倡的18種核心優(yōu)秀品質(zhì)中的內(nèi)容,比如適應(yīng)力,還有我們先前提及的均衡,孩子應(yīng)如何審視這個(gè)世界,我認(rèn)為在早期就應(yīng)培養(yǎng)他這樣的視角。

從某個(gè)層面來(lái)看英語(yǔ)教育，就是像芝麻街那樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，它不再僅僅關(guān)注你在幼兒園或小學(xué)某個(gè)時(shí)期能取得多少分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)的反饋是孩子不僅英語(yǔ)能力有所增強(qiáng)，而且更多的人品修養(yǎng)，身心成長(zhǎng)，道德品質(zhì)得到了一定體現(xiàn)，這種結(jié)果家長(zhǎng)是樂(lè)意看到的，同時(shí)我能體會(huì)到他們選擇我們機(jī)構(gòu)是真心實(shí)意的，坦白說(shuō)這是基于我個(gè)人的親身經(jīng)歷，從這個(gè)角度上我感受到，你這樣做，對(duì)于外語(yǔ)教育這個(gè)選擇，尤其是早期外語(yǔ)教育這個(gè)選擇，我認(rèn)為更應(yīng)該把外語(yǔ)當(dāng)作一種工具，而不是強(qiáng)行把它變成一門知識(shí)灌入他腦中，而是讓他通過(guò)這個(gè)工具去理解，去認(rèn)識(shí)，去學(xué)習(xí)其他新的知識(shí)。即便涉及專業(yè)領(lǐng)域，或者與人交往等方面，因此從某個(gè)角度來(lái)看，我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)于外語(yǔ)掌握，需要像之前提到的，首先清楚自己的目的，我的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)究竟是為了什么。

主持人：另有一點(diǎn)，我特別想了解，因?yàn)檎莆找婚T語(yǔ)言時(shí)，難免會(huì)感到單調(diào)，比如機(jī)械地記憶單詞，那么貴機(jī)構(gòu)具體用什么方法來(lái)克服這個(gè)難題呢？

李夢(mèng)：是這樣的，先前我向您說(shuō)明過(guò)，芝麻街英語(yǔ)源自美國(guó)的芝麻街節(jié)目，那是一檔電視節(jié)目，對(duì)吧？這個(gè)節(jié)目完全是英文的，里面包含許多布?xì)W的片段，您應(yīng)該記得那個(gè)紅色的類似ELMO的小怪物，還有大鳥(niǎo)，以及甜餅怪等等。自1969年問(wèn)世以來(lái)，這個(gè)節(jié)目已經(jīng)走過(guò)了近半個(gè)世紀(jì)的歷程，在美國(guó)人的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了重要角色，深刻影響了他們的認(rèn)知。該節(jié)目與我們的芝麻街英語(yǔ)課程體系均出自芝麻工作室的創(chuàng)意構(gòu)思，這些精心制作的內(nèi)容能夠無(wú)縫融入我們的教學(xué)活動(dòng)中。孩子們?cè)谠S多學(xué)習(xí)階段，都會(huì)借助多媒體互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)形式指的是屏幕上展示可參與操作的畫(huà)面，類似于如今ipad已廣泛普及，孩子們?nèi)粘ｎl繁接觸的游戲方式。屏幕上或許會(huì)播放一個(gè)ELMO的短篇故事，這個(gè)短篇故事里或許就包含一個(gè)單詞，比如今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單詞是sunny，那這個(gè)短篇故事可能就是一直圍繞太陽(yáng)來(lái)展開(kāi)的，不斷地重復(fù)地讓孩子在sunny的場(chǎng)景中去認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，然后不斷地告訴他，今天是sunny day，孩子會(huì)不知不覺(jué)地掌握。觀看完那個(gè)聲像資料后，還有教師開(kāi)展許多具體場(chǎng)景的演練，這其實(shí)并非像某個(gè)教師站在黑板前寫一個(gè)詞匯，然后學(xué)生抄寫一百遍那樣去記憶單詞。這種方式主要是將各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括詞匯掌握，都置入一個(gè)模擬情境之中，我們稱之為情境式體驗(yàn)，這種體驗(yàn)式的情境化學(xué)習(xí)，能讓孩子更直觀地把握單詞的內(nèi)涵，并且接觸到與該詞匯關(guān)聯(lián)的其他信息，從而深化對(duì)單詞的理解。

過(guò)去或許學(xué)習(xí)就是那樣，不過(guò)我認(rèn)為教育本質(zhì)上就是主動(dòng)與被動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程，先前提到的部分可能偏向被動(dòng)，但孩子仍需發(fā)揮一定主觀能動(dòng)性，持續(xù)進(jìn)行記憶、應(yīng)用和練習(xí)，就像現(xiàn)在，若想提升英語(yǔ)水平，就必須大量進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，并非每天記些單詞就能掌握。其實(shí)你不用它，你記它沒(méi)有意義。對(duì)吧？

主持人：對(duì)。

李夢(mèng)：所以說(shuō)，只有在實(shí)際運(yùn)用中，才能有效提升記單詞的能力，這也是我們能告訴家長(zhǎng)的事實(shí)，不要強(qiáng)迫孩子死記硬背，應(yīng)先激發(fā)他們的興趣，一旦他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生熱情，就像我們看美劇、聽(tīng)VOA或BBC廣播、閱讀英文材料時(shí)那樣，主動(dòng)融入英語(yǔ)環(huán)境，因?yàn)橹挥姓嬲信d趣，才能掌握這些知識(shí)。

對(duì)于兒童教育而言，情況同樣如此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于營(yíng)造適宜的氛圍，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言的喜愛(ài)，此外，諸如芝麻街英語(yǔ)這類融合了多種教學(xué)手段，比如多媒體、互動(dòng)以及沉浸式的方法，雖然涉及專業(yè)教學(xué)層面，但我并非該領(lǐng)域行家，因此難以深入闡述。從這個(gè)視角分析，我認(rèn)為這樣更利于孩子掌握知識(shí)要點(diǎn)，包括詞匯記憶。

主持人：總而言之興趣才是最好的老師。

李夢(mèng)：確實(shí)如此，假如缺少了熱情，其實(shí)不論從事何種活動(dòng)都會(huì)覺(jué)得身心俱疲，或者消耗巨大。

主持人：好，祝愿咱們芝麻街英語(yǔ)越辦越好。

李夢(mèng)：好，謝謝。

主持人：今天的訪談就到這，咱們下期再見(jiàn)。