人們總是說(shuō)，有舍才有得。的確如此！
小升初填表前，緊張，不安，焦慮，種種不適，隨著最終塵埃落定，終于平靜下來(lái)！
開(kāi)始想要去的某學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，最終放棄。因?yàn)椴幌胍驗(yàn)橛纤囆g(shù)團(tuán)就要變更樂(lè)器，因?yàn)槊髅髦篮⒆酉矚g什么，又會(huì)在鋼琴上有多少進(jìn)步！
開(kāi)始想要碰運(yùn)氣，搖號(hào)，面談去上的某所民辦，最終放棄，因?yàn)椴幌胱尯⒆幼源讼萑刖砩筋}海
開(kāi)始想要去的離家最近的渣渣學(xué)校，最終被孩子放棄了，他長(zhǎng)大了，考慮的多了，也不想到一個(gè)滿是差生的學(xué)生受沾染，更不想其他同班同學(xué)笑話他去了那么一所渣渣學(xué)校……
最終，選擇了一所東區(qū)新建學(xué)校，離媽媽很近，離弟弟很近，離家很近。一切都是新的，一切重新開(kāi)始，生活不止，練琴不止，也許能在這新學(xué)校創(chuàng)出一片新天地呢？
夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系，不知是誰(shuí)說(shuō)的這句話，不過(guò)每次想來(lái)，都覺(jué)得分外有理！
小升初的政策一出，整個(gè)朋友圈都不淡定了，夾雜在不淡定的氛圍里的是眾多學(xué)生家長(zhǎng)的教育抉擇和資源比拼。
在某一線城市成功創(chuàng)業(yè)并安家的老同學(xué)打來(lái)電話咨詢孩子的小升初問(wèn)題，他的孩子今年五年級(jí)，明年才該考慮的事情，他說(shuō)今年說(shuō)一點(diǎn)都不早，好提前做準(zhǔn)備——與周?chē)?ldquo;更操心的”家長(zhǎng)比已經(jīng)是沉穩(wěn)再沉穩(wěn)的了……
老同學(xué)的電話咨詢的核心，與鄭州很多家長(zhǎng)所考慮的問(wèn)題應(yīng)該是差不多的，也就是在給孩子選擇公辦初中還是民辦初中的問(wèn)題上想聽(tīng)聽(tīng)我這位教師朋友的建議。他給我描述了幾種家長(zhǎng)關(guān)心的學(xué)校樣態(tài)：第一種，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的熱點(diǎn)民辦學(xué)校；第二種，學(xué)業(yè)成績(jī)良好的熱點(diǎn)公辦名校；第三種，家長(zhǎng)口中學(xué)業(yè)壓力小、崇尚“快樂(lè)教育”的公辦普通學(xué)校。可能還有第四種，當(dāng)然，他們不一定是讓家長(zhǎng)糾結(jié)的重點(diǎn)，所以在這里就不提了。
現(xiàn)在考慮“小升初”這一問(wèn)題的人群雖說(shuō)大多為70尾80初的新一代，但是“砸鍋賣(mài)鐵為孩子”這句話在家長(zhǎng)的心目中依然根深蒂固，作為成功企業(yè)家的老同學(xué)話語(yǔ)里也時(shí)時(shí)透露出這樣的含義。為孩子選擇怎樣的初中學(xué)校，好像已經(jīng)成了為孩子選擇怎樣的人生路途的預(yù)演——還是那個(gè)經(jīng)典的邏輯：上不了好的初中就考不上優(yōu)質(zhì)的高中，上不了排名靠前的高中就與“雙一流”大學(xué)基本無(wú)緣……
老同學(xué)說(shuō)在當(dāng)?shù)睾芏鄬W(xué)生要考上一類(lèi)的熱點(diǎn)民辦學(xué)校，是要從三年級(jí)開(kāi)始上“小五班”的，“小五班”就是在三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)五年級(jí)知識(shí)的課外輔導(dǎo)班，我說(shuō)“那你的孩子沒(méi)有上小五班到了這樣的學(xué)校能適應(yīng)嗎”，他說(shuō)也擔(dān)心過(guò)這樣的問(wèn)題，但是一個(gè)當(dāng)?shù)氐母咧薪處熍笥迅嬖V他“人的潛力是無(wú)限的，你若是有機(jī)會(huì)讓孩子去這樣的學(xué)校而不去，不就是在
小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)放棄了孩子嘛”，作為家長(zhǎng)，放棄孩子的責(zé)任是萬(wàn)萬(wàn)不愿承擔(dān)的。
我又問(wèn)道：“你覺(jué)得孩子在普通的初中真得就沒(méi)有了成才的希望了嗎？”老同學(xué)說(shuō)：“孩子的理想目標(biāo)是**交通大學(xué)，按照交大的錄取比例，全市
高考成績(jī)排名前百分之十的學(xué)生才會(huì)被錄取，而普通高中能達(dá)到百分之十的人數(shù)極少……”
高考評(píng)價(jià)的這種傳導(dǎo)顯而易見(jiàn)，我試探著說(shuō)：“高考命題和錄取方式正在改革，會(huì)不會(huì)等到孩子七年之后參加高考時(shí)，考察的方式正是現(xiàn)在的公辦普通中學(xué)著力在培養(yǎng)的綜合素質(zhì)呢？”老同學(xué)說(shuō)：“中國(guó)的考生這么多，高考的改革肯定也主要是看一紙考試成績(jī)，誰(shuí)敢把孩子當(dāng)試驗(yàn)品？”
我們倆討論了好久，但終歸是家長(zhǎng)在替孩子做選擇題，而且家長(zhǎng)還覺(jué)得這是本分和責(zé)任。
我突然覺(jué)得這個(gè)事情顯得特別奇怪，因?yàn)樵谖覀兊恼勗捴泻苌儆懻摰胶⒆拥囊庖?jiàn)和決定，我建議他回去把家長(zhǎng)的糾結(jié)和孩子好好討論一下，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，因?yàn)檫@真是個(gè)絕佳的教育良機(jī)啊。
在這件事情上，很多家長(zhǎng)可能都犯了和我同學(xué)一樣的毛病：家長(zhǎng)替孩子包辦的很多很多，到頭來(lái)面對(duì)一個(gè)沒(méi)有自主決斷能力、沒(méi)有學(xué)習(xí)幸福感、沒(méi)有清晰奮斗目標(biāo)、沒(méi)有責(zé)任感的孩子還覺(jué)得是孩子的問(wèn)題，其實(shí)是家長(zhǎng)自己放棄了本該屬于孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。小升初的選擇權(quán)應(yīng)該還給孩子。
家長(zhǎng)需要做的是不偏見(jiàn)、不盲從、不攀比，堅(jiān)定秉承“適合的才是最好的”原則！
作為教育行業(yè)當(dāng)中的一員，當(dāng)然目前的這些氛圍也給了我很多思考：
第一，習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告對(duì)我國(guó)社會(huì)面臨的主要矛盾作的新的界定：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這個(gè)矛盾在教育中顯得尤為突出。這與目前教育屆主要解決的“義務(wù)教育發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡”的目標(biāo)是一致的。
第二，作為辦學(xué)者，科學(xué)思考學(xué)校的辦學(xué)理念和目的，回歸教育本源，摒棄教育短視行為、功利思維，顯得尤為重要，并需明白道阻且長(zhǎng)！
第三，學(xué)校依據(jù)校情思考課程架構(gòu)的多樣性和多元化是解決教育競(jìng)爭(zhēng)白熱化的關(guān)鍵，讓每個(gè)孩子都了解并尋找到自己的優(yōu)勢(shì)和方向是學(xué)校的責(zé)任。
第四，“家長(zhǎng)課堂”和“生涯教育從娃娃做起”不應(yīng)該成為空洞的口號(hào)！
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