人們總是說，有舍才有得。的確如此！
小升初填表前，緊張，不安，焦慮，種種不適，隨著最終塵埃落定，終于平靜下來！
開始想要去的某學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，最終放棄。因?yàn)椴幌胍驗(yàn)橛纤囆g(shù)團(tuán)就要變更樂器，因?yàn)槊髅髦篮⒆酉矚g什么，又會(huì)在鋼琴上有多少進(jìn)步！
開始想要碰運(yùn)氣，搖號(hào)，面談去上的某所民辦，最終放棄，因?yàn)椴幌胱尯⒆幼源讼萑刖砩筋}海
開始想要去的離家最近的渣渣學(xué)校，最終被孩子放棄了，他長(zhǎng)大了，考慮的多了，也不想到一個(gè)滿是差生的學(xué)生受沾染，更不想其他同班同學(xué)笑話他去了那么一所渣渣學(xué)校……
最終，選擇了一所東區(qū)新建學(xué)校，離媽媽很近，離弟弟很近，離家很近。一切都是新的，一切重新開始，生活不止，練琴不止，也許能在這新學(xué)校創(chuàng)出一片新天地呢？
夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系，不知是誰說的這句話，不過每次想來，都覺得分外有理！
小升初的政策一出，整個(gè)朋友圈都不淡定了，夾雜在不淡定的氛圍里的是眾多學(xué)生家長(zhǎng)的教育抉擇和資源比拼。
在某一線城市成功創(chuàng)業(yè)并安家的老同學(xué)打來電話咨詢孩子的小升初問題，他的孩子今年五年級(jí)，明年才該考慮的事情，他說今年說一點(diǎn)都不早，好提前做準(zhǔn)備——與周圍的“更操心的”家長(zhǎng)比已經(jīng)是沉穩(wěn)再沉穩(wěn)的了……
老同學(xué)的電話咨詢的核心，與鄭州很多家長(zhǎng)所考慮的問題應(yīng)該是差不多的，也就是在給孩子選擇公辦初中還是民辦初中的問題上想聽聽我這位教師朋友的建議。他給我描述了幾種家長(zhǎng)關(guān)心的學(xué)校樣態(tài)：第一種，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的熱點(diǎn)民辦學(xué)校；第二種，學(xué)業(yè)成績(jī)良好的熱點(diǎn)公辦名校；第三種，家長(zhǎng)口中學(xué)業(yè)壓力小、崇尚“快樂教育”的公辦普通學(xué)校。可能還有第四種，當(dāng)然，他們不一定是讓家長(zhǎng)糾結(jié)的重點(diǎn)，所以在這里就不提了。
現(xiàn)在考慮“小升初”這一問題的人群雖說大多為70尾80初的新一代，但是“砸鍋賣鐵為孩子”這句話在家長(zhǎng)的心目中依然根深蒂固，作為成功企業(yè)家的老同學(xué)話語里也時(shí)時(shí)透露出這樣的含義。為孩子選擇怎樣的初中學(xué)校，好像已經(jīng)成了為孩子選擇怎樣的人生路途的預(yù)演——還是那個(gè)經(jīng)典的邏輯：上不了好的初中就考不上優(yōu)質(zhì)的高中，上不了排名靠前的高中就與“雙一流”大學(xué)基本無緣……
老同學(xué)說在當(dāng)?shù)睾芏鄬W(xué)生要考上一類的熱點(diǎn)民辦學(xué)校，是要從三年級(jí)開始上“小五班”的，“小五班”就是在三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)五年級(jí)知識(shí)的課外輔導(dǎo)班，我說“那你的孩子沒有上小五班到了這樣的學(xué)校能適應(yīng)嗎”，他說也擔(dān)心過這樣的問題，但是一個(gè)當(dāng)?shù)氐母咧薪處熍笥迅嬖V他“人的潛力是無限的，你若是有機(jī)會(huì)讓孩子去這樣的學(xué)校而不去，不就是在
小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)放棄了孩子嘛”，作為家長(zhǎng)，放棄孩子的責(zé)任是萬萬不愿承擔(dān)的。
我又問道：“你覺得孩子在普通的初中真得就沒有了成才的希望了嗎？”老同學(xué)說：“孩子的理想目標(biāo)是**交通大學(xué)，按照交大的錄取比例，全市
高考成績(jī)排名前百分之十的學(xué)生才會(huì)被錄取，而普通高中能達(dá)到百分之十的人數(shù)極少……”
高考評(píng)價(jià)的這種傳導(dǎo)顯而易見，我試探著說：“高考命題和錄取方式正在改革，會(huì)不會(huì)等到孩子七年之后參加高考時(shí)，考察的方式正是現(xiàn)在的公辦普通中學(xué)著力在培養(yǎng)的綜合素質(zhì)呢？”老同學(xué)說：“中國(guó)的考生這么多，高考的改革肯定也主要是看一紙考試成績(jī)，誰敢把孩子當(dāng)試驗(yàn)品？”
我們倆討論了好久，但終歸是家長(zhǎng)在替孩子做選擇題，而且家長(zhǎng)還覺得這是本分和責(zé)任。
我突然覺得這個(gè)事情顯得特別奇怪，因?yàn)樵谖覀兊恼勗捴泻苌儆懻摰胶⒆拥囊庖姾蜎Q定，我建議他回去把家長(zhǎng)的糾結(jié)和孩子好好討論一下，聽聽孩子的想法，因?yàn)檫@真是個(gè)絕佳的教育良機(jī)啊。
在這件事情上，很多家長(zhǎng)可能都犯了和我同學(xué)一樣的毛病：家長(zhǎng)替孩子包辦的很多很多，到頭來面對(duì)一個(gè)沒有自主決斷能力、沒有學(xué)習(xí)幸福感、沒有清晰奮斗目標(biāo)、沒有責(zé)任感的孩子還覺得是孩子的問題，其實(shí)是家長(zhǎng)自己放棄了本該屬于孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。小升初的選擇權(quán)應(yīng)該還給孩子。
家長(zhǎng)需要做的是不偏見、不盲從、不攀比，堅(jiān)定秉承“適合的才是最好的”原則！
作為教育行業(yè)當(dāng)中的一員，當(dāng)然目前的這些氛圍也給了我很多思考：
第一，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告對(duì)我國(guó)社會(huì)面臨的主要矛盾作的新的界定：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這個(gè)矛盾在教育中顯得尤為突出。這與目前教育屆主要解決的“義務(wù)教育發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡”的目標(biāo)是一致的。
第二，作為辦學(xué)者，科學(xué)思考學(xué)校的辦學(xué)理念和目的，回歸教育本源，摒棄教育短視行為、功利思維，顯得尤為重要，并需明白道阻且長(zhǎng)！
第三，學(xué)校依據(jù)校情思考課程架構(gòu)的多樣性和多元化是解決教育競(jìng)爭(zhēng)白熱化的關(guān)鍵，讓每個(gè)孩子都了解并尋找到自己的優(yōu)勢(shì)和方向是學(xué)校的責(zé)任。
第四，“家長(zhǎng)課堂”和“生涯教育從娃娃做起”不應(yīng)該成為空洞的口號(hào)！
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